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小升初文言文专项训练

前言：文言文的魅力与挑战

文言文，作为中华传统文化的载体，凝练典雅，意蕴深厚。对于即将迈入中学的同学们而言，初步接触文言文，既是感受古人智慧的窗口，也是语文学习中一项新的挑战。小升初阶段的文言文学习，重在培养兴趣，夯实基础，掌握初步的阅读方法。这份专项训练指南，旨在为同学们指明一条由浅入深、循序渐进的学习路径，帮助大家在文言文的世界里稳步前行。

一、夯实基础：文言文知识要点梳理

文言文的学习，如同建造房屋，基础的稳固至关重要。小升初阶段，我们需重点关注以下几个方面：

1.常用实词的积累与辨析

实词是构成文句的基本元素，包括名词、动词、形容词、数词、量词等。

*古今异义：文言文中许多字词的意义与现代汉语有别，需特别留意。例如，“走”在古文中多为“跑”之意，“妻子”则指“妻子和儿女”。

*一词多义：一个字在不同语境下可能有多种含义。如“食”，可作“吃”（“饭疏食，饮水”），也可作“食物”（“一箪食，一瓢饮”）。

*词类活用：某些实词在特定语境中会改变其原本的词性和用法。如名词作动词（“一狼洞其中”的“洞”，打洞），形容词作动词等。此部分在小升初阶段要求不深，但需有所了解。

2.常见虚词的初步掌握

虚词数量不多，但使用频率高，用法灵活。小升初阶段需重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等常见虚词的基本用法。

*之：可作代词（“学而时习之”，代指学过的知识）、结构助词“的”（“君子之交淡如水”）、用于主谓之间取消句子独立性（“大道之行也”）等。

*以：可表目的（“以观沧海”，来）、表原因（“不以物喜”，因为）、表凭借（“何以战”，凭借）等。

*而：常用来表示并列（“敏而好学”）、承接（“学而时习之”）、转折（“人不知而不愠”）、修饰（“笑而止之”）等关系。

3.特殊句式的识别与理解

文言文的句式与现代汉语有所不同，了解这些特殊句式有助于准确理解句意。

*判断句：常用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式。如“陈胜者，阳城人也。”

*省略句：主语、谓语、宾语、介词等成分常有省略。如“（渔人）便舍船，从口入。”（省略主语）

*倒装句：包括宾语前置（“何陋之有？”即“有何陋？”）、状语后置、定语后置等。

*被动句：如“帝感其诚”（天帝被他的诚心所感动）。

4.朗读与语感培养

文言文讲究韵律和节奏，多读多诵是培养语感、理解文意的有效途径。在朗读时，要注意停顿、语速和语气，体会古人的情感和表达习惯。可以从简单的《三字经》、《弟子规》、《论语》选段或浅显的古诗入手，逐步增加难度。

二、进阶技巧：文言文阅读方法与步骤

掌握了基础知识，还需辅以科学的阅读方法，才能真正读懂文言文。

1.通读全文，初步感知

拿到一篇文言文，首先要放声朗读，借助注释，大致了解文章的主要内容、故事梗概或论述主题。遇到不认识的字或不理解的词，不必急于深究，先整体把握。

2.借助注释，疏通文意

小升初阶段的文言文阅读材料，通常会配有注释。要充分利用这些注释，它们往往是理解关键字词、疏通文意的关键。对于没有注释的字词，可以联系上下文，尝试推断其含义。

3.落实字词，逐句翻译

在初步感知和借助注释之后，要逐字逐句地理解。将文言词句尽可能准确地翻译成现代汉语。翻译时，要注意古今异义词、一词多义、词类活用以及特殊句式的转换。力求“信、达、雅”，即准确、通顺、有文采（小升初阶段以“信、达”为主）。

4.理解主旨，体会情感

在疏通文意的基础上，要进一步思考文章的主旨是什么，作者想要表达什么思想感情，或者通过故事说明了什么道理。这是阅读的深化。

5.归纳总结，积累巩固

阅读一篇文言文后，要及时归纳其中的重要实词、虚词用法、特殊句式以及精彩的语句或典故，做好笔记，定期复习，积少成多。

三、专项训练：分阶段练习策略

文言文的学习非一日之功，需分阶段、有侧重地进行训练。

1.积累阶段：多读多背，厚积薄发

*诵读经典：选择篇幅短小、语言浅显、故事性强的文言文进行诵读，如《刻舟求剑》、《郑人买履》、《守株待兔》等寓言故事，《论语》、《孟子》中的简短语录。

*字词积累：准备一个文言文字词积累本，记录常见的实词、虚词及其不同义项和例句。

*培养兴趣：可以通过观看历史题材的动画片、听评书、读白话历史故事等方式，间接培养对古代文化的兴趣，为文言文学习营造氛围。

2.理解阶段：精研细读，掌握方法

*逐篇突破：选择有代表性的文言文篇章进行精读，做到字字落实，句句理解。

*练习翻译：从短句到长句，从简单到复杂，进行翻译练习。可以先口头翻译，再落笔书写。

*归纳整理：对学过的知识点进行梳理，如将“之”的不同用法、“以”的不同意义进行分类归纳。

3.提升阶段：综合运用