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小学教研工作计划

一、指导思想

本学期，我校教研工作将以全面提高教育教学质量为核心，以深化课程改革为重点，以提升教师专业素养为关键，坚持“立德树人”根本任务，聚焦学生核心素养的培育。我们将立足课堂教学主阵地，深入研究新课程标准，优化教学方法，创新教研模式，努力构建以研促教、以教促学的良好教研生态，推动我校教育教学工作持续、健康、优质发展。

二、主要工作目标

1.深化课程理解：引导教师深入研读各学科课程标准，准确把握课程性质、基本理念、核心素养目标及教学实施建议，将课标精神有效落实到课堂教学中。

2.优化课堂教学：积极探索高效、生动的课堂教学模式，倡导启发式、互动式、探究式教学，努力提升课堂教学的吸引力和感染力，切实减轻学生过重课业负担，提高学习效率。

3.提升教研实效：健全教研管理制度，丰富教研活动形式，强化问题导向和主题引领，确保教研活动“有主题、有过程、有反思、有成果”，避免形式主义。

4.促进教师成长：搭建多元化的教师专业发展平台，鼓励教师积极参与教学研究与改革实践，培养一批业务精湛、富有活力的骨干教师和学科带头人。

5.加强教学常规管理：细化教学各环节的要求与指导，强化过程性监控与反馈，确保教学常规工作的规范化、精细化，为教学质量提升提供坚实保障。

6.推动学生全面发展：关注学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成，通过丰富的学科活动和综合实践活动，促进学生知识、能力、情感态度价值观的和谐发展。

三、重点工作任务与措施

（一）深化课程与教学研究，落实核心素养

1.开展课标研读活动：各教研组要将课程标准的学习与研讨常态化。通过专题讲座、集体研读、案例分析、课标测试等多种形式，引导教师准确理解课标内涵，将核心素养目标分解到每一节课、每一个教学环节。

2.加强教材分析与处理能力：组织教师深入钻研教材，把握教材的编写意图、知识结构和能力体系。鼓励教师在尊重教材的基础上，结合学情对教材进行适当的补充、调整和拓展，实现“用教材教”而非“教教材”。

3.聚焦课堂教学改革：

*主题研讨课：各教研组围绕本学期重点研究主题，精心策划并组织系列研讨课、示范课、观摩课。课后及时进行深度评议，总结成功经验，剖析存在问题，提出改进策略。

*优化作业设计：研究符合学情、体现学科特点的作业设计，探索分层作业、弹性作业、实践性作业等多种形式，提高作业的针对性和有效性，杜绝机械重复。

*关注学习评价：积极探索过程性评价与终结性评价相结合的多元评价方式，注重对学生学习过程、学习方法和情感态度的评价，发挥评价的诊断、反馈和激励功能。

（二）加强教师队伍建设，提升专业素养

1.强化理论学习与业务培训：定期组织教师学习教育教学理论、前沿教育动态和先进教学经验。鼓励教师积极参加各级各类培训、研讨会，并要求参训教师返校后进行二次分享，实现资源共享。

2.发挥教研组长引领作用：明确教研组长职责，定期召开教研组长工作会议，加强对教研组长的培养与指导，提升其组织协调和专业引领能力，使其成为教研活动的策划者、组织者和推动者。

3.促进青年教师成长：继续实施“青蓝工程”或类似帮扶计划，通过经验丰富教师的传、帮、带，助力青年教师快速熟悉教学业务，掌握教学技能，提升教育教学水平。组织青年教师开展教学基本功比武、说课评课等活动。

4.鼓励教学反思与总结：引导教师养成教学反思的习惯，鼓励他们撰写教学案例、教学随笔、教学论文等，并积极参与各级各类教育教学成果评选与交流活动。

（三）健全教研机制，提升教研活动品质

1.规范教研活动管理：严格执行教研活动计划，保证每周固定的教研活动时间。每次活动应有明确主题、详细记录，并做好活动资料的收集与归档。

2.创新教研活动形式：在坚持集体备课、专题研讨、听评课等传统形式基础上，积极尝试跨学科教研、线上线下混合式教研、微课题研究等多种形式，增强教研活动的吸引力和实效性。

3.加强集体备课实效：集体备课要定时间、定地点、定内容、定主备人。主备人要提前深入研究，形成初步教学设计；集体研讨时要充分发挥团队智慧，共同打磨，形成相对优化的教学方案，同时鼓励教师结合自身特点进行个性化处理。

4.推动课题研究与成果转化：鼓励教师从教育教学实际问题出发，积极申报和开展微型课题或校级小课题研究。对已立项的课题，要加强过程管理与指导，及时总结研究成果，并积极推广应用，将研究成果转化为实际教学效益。

（四）优化教学常规管理，夯实质量基础

1.加强教学过程监控：通过定期与不定期的教学检查（如备课、作业批改、听课记录等）、课堂巡查、学生座谈等方式，及时了解教师教学和学生学习情况，发现问题，及时反馈，督促改进。

2.完善质量分析机制：认真组织好各年级各学科的单元检测、期中与期末考试，做好数据