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一、为何学:绿色建筑规划的时代意义与教育价值
演讲人
为何学:绿色建筑规划的时代意义与教育价值
01
怎么用:高中阶段的绿色建筑规划实践路径
02
学什么:绿色建筑规划的核心内涵与技术体系
03
总结:让绿色建筑规划成为“未来的基因”
04
目录
2025高中城乡规划之绿色建筑规划课件
各位同学、同仁:
今天站在讲台上,与大家共同探讨“绿色建筑规划”这一主题,我的心情既激动又郑重——作为深耕城乡规划教育十余年的教师,我见证了“绿色”从理念到实践的蜕变,更亲历了新一代学子对可持续发展的热忱。2025年的今天,“双碳”目标已融入国家战略,城乡规划教育也在向“绿色化”“人文化”转型。而绿色建筑规划,正是连接“生态保护”与“人居品质”的关键纽带,更是我们理解“未来城市”的重要窗口。接下来,我将从“为何学”“学什么”“怎么用”三个维度,带大家系统梳理这一主题。
01
为何学:绿色建筑规划的时代意义与教育价值
1时代背景:从“规模扩张”到“质量跃升”的城乡发展转型
我仍清晰记得2015年带学生调研老城区时的场景:成片的混凝土建筑在烈日下泛着白光,老旧小区的空调外机像“补丁”般挂在墙面,雨水顺着硬化地面直排下水道……那时的城乡建设,更多关注“有没有”,而非“好不好”。
而到了2023年,我参与某新区规划评审时,看到的是另一番景象:建筑屋顶铺着光伏板,下沉式绿地能“喝”下暴雨,公共空间的建材80%来自建筑垃圾再生——这背后,是我国城镇化率突破65%后,从“增量开发”转向“存量优化”的必然选择。
绿色建筑规划的核心,正是回应这一转型需求:通过建筑全生命周期的生态化设计,降低能源消耗、减少碳排放、提升居住舒适度,最终实现“人-建筑-自然”的共生。
2教育价值:培养“可持续发展”的未来规划者
高中阶段是价值观形成的关键期。我曾在课堂上问学生:“如果你是设计师,会如何改造学校的老教学楼?”有学生说“装更亮的灯”,有学生说“加空调”,但当我们引入“绿色建筑”视角后,答案变得更丰富:“用导光管把自然光引进走廊”“在外墙种爬藤植物降温”“雨水收集后冲厕所”……
这些变化让我深刻意识到:绿色建筑规划不仅是技术知识的传递,更是“生态责任意识”的播种——它教会学生用“全生命周期”视角看待问题(从建材生产到建筑拆除),用“系统思维”协调矛盾(比如保温与通风的平衡),用“在地性”方法解决问题(比如南方建筑重遮阳,北方建筑重保温)。
02
学什么:绿色建筑规划的核心内涵与技术体系
1绿色建筑的定义与核心特征
《绿色建筑评价标准》(GB/T50378-2019)中明确:“绿色建筑是在全寿命期内,节约资源、保护环境、减少污染,为人们提供健康、适用、高效的使用空间,最大限度地实现人与自然和谐共生的高质量建筑。”这句话有三个关键词需要重点理解:
全寿命期:从规划设计、建材生产、施工建造、运行维护到拆除回收,每个环节都要考虑资源效率。我曾带学生计算过:一栋普通建筑的碳排放中,运行阶段占60%,但建材生产阶段(如水泥、钢材)也占30%——这就是为什么“本地化建材”“再生材料”会成为绿色建筑的重要选择。
健康适用:绿色建筑不是“牺牲舒适度换环保”。比如,某实验中学的改造项目中,通过优化外窗气密性、采用低辐射玻璃(Low-E玻璃),冬季室温提高了3℃,空调能耗却降低了25%——这才是“高效”的本质。
1
2
3
1绿色建筑的定义与核心特征
和谐共生:2022年我参与的“乡村振兴绿色建筑试点”中,设计师保留了村落原有的水系和古樟树,建筑布局顺应等高线,甚至将旧宅的青石板铺成步行道——这种对自然与文化的尊重,才是绿色建筑的“灵魂”。
2绿色建筑规划的技术体系:从被动到主动的协同策略
绿色建筑规划不是单一技术的堆砌,而是“被动式优先、主动式补充、智慧化调控”的系统工程。结合我参与的实际项目,我们可以将技术分为三大类:
2绿色建筑规划的技术体系:从被动到主动的协同策略
2.1被动式技术:向自然借力的“低技术智慧”
被动式技术是通过建筑本身的形态、布局、材料,利用自然条件(如阳光、风、雨水)实现节能。这是最“古老”却最“智慧”的方法。
自然通风设计:我曾带学生用热烟模拟软件分析校园建筑的通风路径,发现老式教学楼的“长走廊+单面窗”设计导致空气滞留,而改造后采用“穿堂风”布局(前后窗对齐)、屋顶设置通风器,夏季室内风速提升了1.2m/s,温度降低2-3℃。
自然采光优化:某小学图书馆改造中,设计师将传统的“高侧窗”改为“折面屋顶+导光井”,白天80%的区域无需开灯,采光均匀度从0.4提升到0.7(国家标准为0.5)。
建筑隔热与遮阳:南方地区的“骑楼”(外廊式建筑)、陕北的“窑洞”(生土保温)都是典型案例。现代项目中,我们常用“保温一体化外墙”(如XPS挤塑板与混凝土复合)、“
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