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2025年教育学原理习题及答案

一、单项选择题

1.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

答案：B

解析：个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。循序渐进体现的是个体身心发展的顺序性规律；教学相长是《学记》中提出的教育理念；防微杜渐主要针对品德教育等方面，防止不良行为的萌芽和扩大。

2.19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是（）

A.文化教育学

B.实验教育学

C.实用主义教育学

D.制度教育学

答案：B

解析：实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。文化教育学强调教育是一种文化过程；实用主义教育学强调教育即生活、学校即社会等；制度教育学关注教育与社会制度的关系。

3.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）

A.依赖性

B.继承性

C.相对独立性

D.历史性

答案：C

解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。依赖性不符合教育的特点；继承性只是相对独立性的一个方面；历史性强调不同历史时期教育的不同特点。

4.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A

解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都有明确的学科分类，属于学科课程。活动课程强调以儿童的活动为中心；综合课程是将两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；隐性课程是指学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度等。

5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师对教学内容、教学方法、教学过程等进行规划和设计的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生参与教学活动的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中对教学目标、教学内容、教学方法等做出选择和决定的能力。

二、多项选择题

1.教育的社会功能主要包括（）

A.人口功能

B.经济功能

C.政治功能

D.文化功能

答案：ABCD

解析：教育的社会功能是指教育对社会发展所产生的影响和作用，主要包括人口功能，如控制人口数量、提高人口质量等；经济功能，如促进经济增长、提高劳动生产率等；政治功能，如培养政治人才、促进政治民主化等；文化功能，如传递和保存文化、传播和交流文化等。

2.下列属于教育目的的个人本位论的代表人物有（）

A.卢梭

B.裴斯泰洛齐

C.康德

D.涂尔干

答案：ABC

解析：个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。卢梭、裴斯泰洛齐、康德都是个人本位论的代表人物。涂尔干是社会本位论的代表人物，社会本位论主张教育目的应以社会价值为中心，应根据社会发展的需要来制定教育目的。

3.以语言传递为主的教学方法主要有（）

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.读书指导法

答案：ABCD

解析：以语言传递为主的教学方法是指通过教师和学生的口头语言活动以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法，主要包括讲授法，教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识；谈话法，教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题，借以获得新知识、巩固旧知识或检查知识；讨论法，学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论；读书指导法，教师指导学生通过阅读教科书和课外读物获取知识。

4.班级管理的功能主要有（）

A.有助于实现教学目标，提高学习效率

B.有助于维持班级秩序，形成良好班风

C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理

D.有助于促进学生的全面发展

答案：ABC

解析：班级管理的功能主要包括：有助于实现教学目标，提高学习效率，通过班级管理可以协调班级内的各种资源，为教学活动的顺利开展创造条件；有助于维持班级秩序，形成良好班风，良好的班级秩