人教版（2024）小学二年级上册美术第二单元第2课 独特的建筑 教案.docxVIP

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人教版(2024)小学二年级上册美术第二单元

第2课独特的建筑教案

一、教学设计理念

本教学设计以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》“以美育人、以文化人”为核心，立足二年级学生“贴近生活认知、具象思维主导、喜欢动手实践”的学情特点，围绕第二单元《爱我家园》“感知家园之美、抒发热爱之情”的主题，构建“观察一认知—表现—创意’四维联动”的教学逻辑：

1.生活联结为基：以学生熟悉的“身边建筑”(家、学校、家乡特色房)为载体，避免抽象讲解，让学生从“看得见、摸得着”的事物中发现建筑的独特性，建立“美术与生活”的紧密关联；

2.图像识读为要：依托教材中的建筑图片与学生作品，引导学生拆解建筑的“核心元素”(屋顶、墙体、窗户、装饰),学会用“美术眼光”观察建筑，而非单纯“看房子”;

3.创意表达为魂：不局限于“写实画建筑”,允许学生在抓住建筑主要特征的基础上，添加个性化创意(如给屋顶加彩虹、给墙体画家乡图案),让作品既有“建筑辨识度”又有“儿童趣味性”;

4.文化理解为脉：通过对比“家乡传统建筑”与“现代建筑”的差异，渗透“建筑承载家乡记忆”的理念，让学生在美术学习中自然萌发爱家园、爱家乡”的情感，落实“立德树人”的根本任务。

二、核心素养目标

1.图像识读：能观察并识别教材中不同建筑的核心元素(如尖顶/平顶/坡顶的屋顶、方形/圆形的窗户、彩色/纯色的墙体),能说出2-3种身边建筑(如家、学校)与教材建筑的相同或不同之处，能区分教材中学生作品的表现技法(线描、拼贴);

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2.美术表现：能选择线描或拼贴等技法，画出1座自己熟悉的建筑，准确表现其1-2个独特特征(如家里的坡顶屋顶、学校的圆形窗户),尝试用线条勾勒建筑轮廓、用色彩区分建筑不同部分(屋顶、墙体、窗户);

3.审美判断：能说出自己或同学作品中“建筑画得像”的地方(如“屋顶形状和真的一样”“窗户位置画得很对”),能感受不同建筑的美(如传统瓦房的坡顶美、现代学校的整齐美);

4.创意实践：能突破“单纯画建筑”的局限，为建筑添加个性化元素(如给屋顶画太阳能板、给墙体贴家乡特产图案、给建筑周围画小花园),让作品展现“我的独特建筑”;

5.文化理解：了解家乡建筑的1-2个特色(如家乡房子多是红砖墙、有雕花门帘),知道建筑与生活的联系(如坡顶屋顶方便下雨排水),感受“建筑是家园的一部分”,养成“观察身边建筑细节”的习惯。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.认识建筑的核心元素(屋顶、墙体、窗户、装饰),能从教材图片和身边建筑中找出其独特之处(如教材中传统建筑的翘角屋顶、现代建筑的玻璃墙体);

2.掌握1种表现建筑的技法(线描或拼贴),能清晰勾勒建筑轮廓，准确表现其主要特征(如屋顶形状、窗户样式)。

(二)教学难点

1.抓住建筑的“主要特征”进行表现，避免画面元素杂乱(如画学校时，突出“多层、大窗户”的特征，而非只画细小装饰);

2.让建筑画面有“层次感”(如屋顶在最上面、墙体在中间、窗户在墙体上),同时融入创意元素，体现“独特性”。

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四、教学过程

(一)情境导入：“家乡建筑小导游”——唤醒生活经验，聚焦主题

1.教师活动：

(1)课前准备：①教材素材：提前复印教材第12-13页的“家乡建筑图谱”(含3组建筑图：传统瓦房坡顶、红砖墙、雕花窗：现代小区平顶、玻璃墙、方形窗；家乡特色建筑——如江南水乡的小桥流水房、北方的窑洞，根据教材实际内容调整);②实物道具：制作“建筑元素小卡片”(屋顶：尖顶、平顶、坡顶；窗户：方形、圆形、拱形；墙体：红砖墙、白墙、彩色墙，每种卡片配简笔画);③互动课件：收集学生熟悉的本地建筑照片(如学校大门、小区楼房、家乡标志性建筑，如老街的瓦房、公园的亭子),做成“家乡建筑相册”课件。

(2)课堂启动：①情境创设：“小朋友们，今天我们要当‘家乡建筑小导游’!你们每天上学路过的房子、住的小区、去玩的公园，都是我们家园的建筑。现在老师先当导游，带大家看一组特别的建筑，就在我们的美术书上哦!”;②教材初读：分发教材复印件，引导学生翻到第12页“家乡建筑图谱”,提问：

请小导游们看看教材里的这些建筑，它们长得一样吗?有的房子屋顶尖尖的，有的平平的，你们发现它们最大的不一样在哪里呀?”;③生活链接：播放“家乡建筑相册”课件，展示本地建筑照片，追问：“这些是我们学校、小区的建筑，和教材里的建筑比，有没有一样的地方?比如我们学校的屋顶是平的，教材里哪座建筑也是平顶呀?”

2.学生活动：

(1)观察教材图片：认真翻看复印件，小声讨论：“这个房子屋顶是斜的，像滑梯!”“那个房子的墙是红色的