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小学英语听力训练专项教案

引言

听力是语言学习的基石，尤其在小学阶段，良好的听力能力不仅是获取语言信息的主要途径，更是培养语感、积累词汇、提升口语表达与阅读理解能力的前提。本专项教案旨在通过系统性、阶梯式的训练，帮助小学生逐步提升英语听力理解能力，掌握基本的听力技巧，培养对英语学习的兴趣和信心。本教案注重实用性与趣味性的结合，力求使学生在轻松愉快的氛围中有效提升听力水平。

教学对象

小学中高年级学生（建议针对特定年级或根据学生实际水平进行调整）

教学目标

（一）语言知识与技能

1.能初步识别并理解所学单词、短语在听力材料中的发音及基本含义。

2.能听懂简单的指令、日常问候与简短对话，并做出相应反应。

3.能听懂简单的小故事或语段，理解其主要内容和关键信息（如人物、动作、地点、时间等）。

4.初步培养听前预测、听中捕捉关键信息、听后理解与记忆的能力。

5.能根据听力材料完成简单的任务，如连线、画图、排序、选择等。

（二）过程与方法

1.通过多样化的听力活动，激发学生的听力兴趣，引导学生积极参与。

2.指导学生运用多种感官（耳听、眼看、口说、手动）辅助听力理解。

3.鼓励学生在听力过程中主动思考、大胆猜测，并尝试运用已有的语言知识解决问题。

4.培养学生良好的听力习惯，如专注倾听、边听边记（简单符号或图画）。

（三）情感态度与价值观

1.体验听力学习的乐趣，增强学习英语的自信心。

2.培养学生乐于倾听、善于合作的学习态度。

3.初步了解中西方文化差异在日常交际中的体现（如简单问候语）。

教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生在听的过程中集中注意力，捕捉关键信息。

2.帮助学生理解听力材料的主要内容和基本意义。

3.培养学生初步的听力策略，如听前浏览题目预测内容，听中做简要记录。

（二）教学难点

1.如何帮助学生克服听力过程中的紧张情绪，保持良好心态。

2.如何处理学生在听力中遇到的生词或不熟悉的表达，避免因此影响整体理解。

3.如何根据不同学生的听力水平设计分层任务，满足个体差异。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、录音机或播放器、听力材料（音频文件）、单词卡片、图片卡片、练习纸、白板、彩色笔。

2.学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

一、热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.Greetings:

*教师用英语与学生进行日常问候，如：“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”引导学生积极回应。

*目的：营造英语学习氛围，激活学生已有的语言知识，使其快速进入学习状态。

2.QuickReview/Game:

*活动一：ListenandPoint(听单词指图片/实物)

*教师快速说出本学期或近期学过的几个核心单词（如动物、颜色、文具等），学生听到后迅速指向对应的图片或实物。

*例如：教师说“cat”，学生指向猫的图片。

*活动二：SimonSays(变体)

*教师发出简单指令，如“Touchyournose.Standup.”学生根据指令做动作。可适当加入“Listencarefully!”等提示语。

*目的：复习旧知，训练学生对简单词汇和指令的快速反应能力，为后续听力活动预热。

二、新知输入与初步感知(PresentationInitialPerception)(约10-15分钟)

1.Lead-intotheTopic:

*教师通过提问或展示图片，自然引入本节课听力材料的主题。

*例如：若听力材料与“AnimalsintheZoo”相关，教师可展示动物园图片，提问：“Look!Whereisthis?Whatcanyouseeinthezoo?”引导学生说出已知的动物名称。

*目的：激发学生对话题的兴趣，为听力内容做铺垫，降低理解难度。

2.Pre-listening(听前活动):

*活动一：VocabularyPreview(词汇预览)

*呈现听力材料中可能出现的1-2个核心新词汇或重点词汇，通过图片、实物或简单动作帮助学生理解词义并感知发音。避免过多过难词汇，以免增加负担。

*活动二：Predicting(预测)

*引导学生观察听力任务（如图片选项、问题），鼓励他们猜测听力材料可能涉及的内容。

*例如：“Lookatthesepictures.Whatdoyouthinkwewillhearabout?”