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六年级语文上册墨梅图题诗北师大版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《六年级语文上册墨梅图题诗北师大版教案》的教学内容分析，首先需要深入解读课程标准。本课程属于小学六年级语文教育，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度展开。

知识与技能维度：本课的核心概念是“墨梅图题诗”，关键技能包括对古诗的赏析、对绘画作品的解读以及诗歌创作。学生需要了解古诗的基本知识，包括诗的体裁、结构、韵律等，并能够运用这些知识来解读《墨梅图题诗》。此外，学生还需掌握绘画作品解读的方法，能够从画面中提取信息，并理解作者的情感表达。

过程与方法维度：课程标准强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。本课的教学活动应设计为引导学生自主学习、合作探究的过程。例如，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力。

情感态度与价值观维度：本课旨在培养学生热爱传统文化、尊重艺术作品的态度。通过学习《墨梅图题诗》，学生可以了解古代文人的审美情趣，增强对传统文化的认同感和自豪感。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点，学情分析应关注以下几个方面：

学生已有知识储备：六年级学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对诗歌的体裁、结构、韵律等有一定了解。

生活经验：学生对中国传统文化有一定了解，对绘画艺术有一定的欣赏能力。

技能水平：学生在阅读、写作、表达等方面具备一定的能力。

认知特点：六年级学生处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

兴趣倾向：学生对传统文化、艺术作品等有一定兴趣。

学习困难：部分学生对古诗文的理解存在困难，对绘画作品的解读能力不足。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对《墨梅图题诗》及其背景知识的层次化认知结构。学生应能够识记《墨梅图题诗》的基本内容，理解诗中的意象和情感，并能够描述诗歌的写作手法和结构特点。具体目标包括：识别并描述诗中的关键意象，解释诗中的比喻和象征，以及理解诗歌与墨梅图之间的关系。学生将能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词来展示他们的理解。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中应用知识解决问题的能力。学生应能够通过分析《墨梅图题诗》来提升自己的批判性思维和创造性思维能力。具体目标包括：独立完成对诗歌的解读，并能够从多个角度评估诗歌的艺术价值；设计一个以《墨梅图题诗》为主题的创作活动，如诗歌朗诵或绘画创作，以展示学生的创造性应用能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对传统文化的尊重和热爱。学生应通过学习《墨梅图题诗》体会到古人的审美情趣和人文精神。具体目标包括：欣赏《墨梅图题诗》所表达的淡泊名利、坚韧不拔的品质，并将其与个人的生活态度相结合；通过讨论和分享，增强对传统文化重要性的认识，培养对文化遗产的保护意识。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生分析问题和解决问题的能力。学生应学会从多角度分析《墨梅图题诗》的文本，并运用逻辑推理来理解诗中的深层含义。具体目标包括：识别诗中的隐喻和象征，并分析其背后的文化背景；通过小组讨论，运用比较和对比的方法，分析不同诗人对墨梅这一意象的运用。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生应学会评价自己的学习方法和成果，以及对他人的作品提出建设性的反馈。具体目标包括：运用评价量规对同伴的诗歌解读进行评价，并能够提出改进建议；反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并制定改进计划。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《墨梅图题诗》的内涵，并学会从多角度进行赏析。重点内容包括：首先，学生需要准确识记并理解诗歌中的关键词汇和句子，能够复述诗歌的基本内容。其次，学生需学会分析诗歌的意象和象征意义，以及诗人所表达的情感。最后，学生要能够将诗歌与墨梅图进行对比分析，探讨两者之间的联系。这些内容是培养学生文学鉴赏能力和审美情趣的基础。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对诗歌深层情感的把握和创造性解读。难点主要包括：一是理解诗歌中复杂而含蓄的情感表达，二是将个人情感与诗歌情感相融合进行创造性解读。难点成因在于诗歌本身的抽象性和学生的认知局限性。为了突破这一难点，教学过程中将采用多种教学方法，如引导学生进行角色扮演、小组讨论，以及提供相关的背景资料，帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感内涵。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌原文、作者简介、背景知识、赏析要点。

教具：墨梅图、古诗鉴赏图示图表。

实验器材：无。

音频视频资料：《墨梅图》画作欣赏视频。

任务单：诗歌解读任务单、创作练习单。

评价表：诗歌