幼儿教育大班下学期社会我会扔垃圾教案.docxVIP

幼儿教育大班下学期社会我会扔垃圾教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容遵循《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，旨在培养幼儿良好的生活习惯和社会责任感。在知识与技能维度，本课的核心概念是“垃圾分类”，关键技能包括识别不同类型的垃圾、了解垃圾分类的意义以及掌握基本的垃圾分类方法。这些技能的掌握，将有助于幼儿形成环保意识，提升其生活自理能力。在过程与方法维度，本课倡导幼儿通过观察、比较、讨论等方式，主动探索和学习垃圾分类知识。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养幼儿爱护环境、关爱他人的美好品质。此外，本课还与幼儿园大班下学期社会领域的教学目标相契合，是单元教学的重要组成部分。

2.学情分析

针对大班幼儿的认知特点和兴趣倾向，本课的教学设计需充分考虑以下方面：首先，幼儿对垃圾分类有一定的了解，但可能存在混淆或错误认知；其次，幼儿好奇心强，喜欢动手操作，因此教学活动应以游戏、实践为主；再次，幼儿的注意力易分散，教学过程中需注重互动和趣味性；最后，部分幼儿可能存在语言表达困难，教学过程中需给予更多关注和指导。针对这些特点，本课将采用情境教学、游戏教学等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们掌握垃圾分类知识。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿将能够识别常见的垃圾种类，理解垃圾分类的重要性，并掌握基本的垃圾分类方法。通过学习，幼儿能够说出不同类型垃圾的名称，描述垃圾分类的步骤，解释垃圾分类对环境保护的意义。此外，幼儿还将能够比较不同垃圾分类系统的特点，归纳总结垃圾分类的规律，并在新的情境中设计简单的垃圾分类方案。

2.能力目标

幼儿将能够通过观察、操作、实验等方式，积极参与垃圾分类活动，并在活动中培养问题解决能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成垃圾分类操作，从多个角度评估垃圾分类的合理性，提出创新性的垃圾分类建议，通过小组合作完成关于垃圾分类的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

幼儿将培养爱护环境、节约资源的社会责任感，并能够将环保意识融入日常生活。通过学习，幼儿能够体会到合作分享的重要性，养成如实记录数据的习惯，将课堂所学的环保知识应用于实际生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

幼儿将学会运用科学思维方法来分析和解决问题。具体目标包括：能够构建垃圾分类的物理模型，并用以解释现实生活中的现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对垃圾分类问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

幼儿将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，能够运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿理解垃圾分类的概念，并能够将这一概念应用到实际生活中。重点包括：幼儿能够识别并分类日常生活中的垃圾，理解垃圾分类对环境保护的重要性，以及掌握基本的垃圾分类方法。通过游戏和实际操作，幼儿能够将理论知识转化为实际行动，形成良好的生活习惯。

2.教学难点

教学的难点在于让幼儿理解不同类型垃圾的特性以及它们对环境的影响。难点成因包括：幼儿的认知水平有限，难以理解复杂的环保概念；同时，垃圾分类的具体操作步骤对于幼儿来说可能较为抽象。为了突破这一难点，可以通过直观教具、情境模拟和互动讨论等方式，帮助幼儿建立对垃圾分类的直观感知和操作技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含垃圾分类动画和图片

教具：垃圾分类标识图表、分类箱模型

实验器材：垃圾分类实践操作箱

音频视频资料：环保宣传视频

任务单：垃圾分类实践任务

评价表：垃圾分类行为评价表

学生预习：要求学生预习垃圾分类知识

学习用具：画笔、标记笔

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：教师首先播放一段关于城市垃圾处理问题的短片，展示垃圾填埋场、焚烧厂的景象，以及垃圾分类后资源回收利用的情景。

提问引导：“同学们，你们知道垃圾是如何处理的吗？为什么我们要进行垃圾分类？”通过提问，引导学生思考垃圾分类的重要性。

认知冲突：教师展示一幅画，画面中有一只小鸟站在一个装满垃圾的垃圾桶上，旁边是一张垃圾分类的图表。提问：“如果小鸟学会了垃圾分类，它会选择哪种垃圾呢？为什么？”

挑战性任务：“现在，我们面临一个挑战：如果我们的城市没有垃圾分类，会发生什么？”让学生分组讨论，并分享他们的想法。

价值争议：“有人认为，垃圾分类只是小事，对环境的影响不大。你们同意这种观点吗？为什么？”

明确学习路线图：“今天，我们将一起学习垃圾分类的知识，了解不同类型垃圾的特性，掌握