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小学语文名著教案设计范本

一、课题名称：《丑小鸭》的蜕变之旅——走进安徒生的童话世界

二、课时安排：建议两课时

三、授课年级：小学中年级（例如三、四年级）

四、学情分析

这个年龄段的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对故事有着天然的亲近感和浓厚的兴趣。他们的想象力丰富，情感也逐渐细腻，但对于文学作品中深层的象征意义和作者寄托的情感还需要教师的引导和点拨。大部分学生可能在学前或低年级时听过《丑小鸭》的故事梗概，但对原著的语言魅力、情节细节及其中蕴含的人生哲理缺乏深入的理解和体会。因此，教学中应注重引导学生品味语言、感受形象、体悟情感，并初步接触简单的文学鉴赏方法。

五、教学目标

引导学生在充分阅读、感知《丑小鸭》故事内容的基础上，能够梳理出丑小鸭的主要经历和情感变化轨迹。通过对关键段落和词句的品读，体会丑小鸭在不同境遇下的心情，初步理解其形象的象征意义，感受故事所传递的关于接纳差异、保持自信、追求美好的积极人生态度。在阅读与交流中，提升学生的语言表达能力、想象力和初步的文学审美能力，激发他们对经典童话的阅读兴趣，并乐于将自己的感悟与他人分享。

六、教学重难点

重点：引导学生深入理解丑小鸭的不幸遭遇及其在困境中依然不放弃希望的精神品质；品味安徒生童话生动形象、富有感染力的语言。

难点：初步理解“丑小鸭”这一形象的象征意义，感悟故事所蕴含的深刻人生哲理，并能联系自身生活实际谈感受。

七、教学准备

1.教师准备：《安徒生童话》原著（节选《丑小鸭》），相关的图片、音频或动画片段（如丑小鸭不同阶段的形象图、关键情节的配乐朗读），制作简单的板书提纲或PPT课件。

2.学生准备：预习《丑小鸭》故事（可以是绘本版或文字版），思考：丑小鸭为什么会被叫做“丑小鸭”？它经历了哪些事情？

八、教学过程

第一课时：初遇丑小鸭——感知故事，梳理脉络

(一)情境导入，激发兴趣

（教师面带微笑，语气亲切）同学们，在我们的成长过程中，可能都听过或读过许多美丽的童话故事。这些故事像一颗颗璀璨的星星，照亮了我们的童年。今天，老师要带大家认识一位童话大师笔下的特别朋友，它曾经因为自己的外貌而感到非常苦恼和孤独。（出示丑小鸭的图片——可以先出示它“丑”的形象，或者对比出示小鸭子们和它的图片）大家看看，它是谁？（学生回答：丑小鸭）是的，它就是安徒生童话中著名的“丑小鸭”。今天，就让我们一起走进它的世界，去听听它的故事，看看它经历了怎样的一生。（板书课题：丑小鸭）

(二)初读感知，整体把握

1.自由朗读：请同学们自由朗读《丑小鸭》的故事（教师提供文本），注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌或老师。同时，想一想：这篇童话主要讲了丑小鸭的一件什么事？

2.同桌互读：读完后，可以和同桌互相读一读自己喜欢的段落，或者互相说说故事的主要内容。

3.整体梳理：

*（提问）谁能用几句话简单说说，这只丑小鸭经历了什么？（引导学生说出：丑小鸭因为长得丑，被大家欺负，然后离开了家，四处流浪，最后发现自己变成了美丽的天鹅。）

*（教师根据学生回答，简要板书故事的主要情节线索：出生被嘲——离家流浪——历经磨难——发现真美）

(三)聚焦“丑”与“苦”，感受遭遇

1.（过渡）丑小鸭为什么会被叫做“丑小鸭”呢？它刚出生时，大家是怎样对待它的？请同学们再默读故事开头部分，找出相关的句子或词语，划一划，读一读，体会一下丑小鸭当时的心情。

2.学生交流，教师引导：

*（出示相关语句）“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它‘丑小鸭’。”——从这些描写中，你感受到了什么？（丑、与众不同）

*“哥哥姐姐咬它，鸡公啄它，连养鸭的小姑娘也讨厌它。”——这些词语（咬、啄、讨厌）让你感受到了丑小鸭的处境怎么样？（难过、伤心、孤独）

*如果你是当时的丑小鸭，听到别人这样叫你，被这样对待，你心里会怎么想？（引导学生换位思考，体会丑小鸭的委屈、孤独和不被接纳的痛苦）

3.（小结）是啊，因为外表的与众不同，丑小鸭从一出生就遭遇了不公平的对待，它的心里该有多难过啊！

(四)课堂小结与作业

1.今天我们初步认识了这只可怜的丑小鸭，了解了它不幸的童年。它因为“丑”而受尽了欺负。

2.作业：

*熟读故事，把这个故事讲给爸爸妈妈听。

*思考：丑小鸭离开家后，又经历了哪些困难呢？它是怎么做的？

第二课时：见证蜕变——品读感悟，体会哲理

(一)复习回顾，导入新课

（承接上节课）上节课我们知道，丑小鸭因为长得和别的小鸭子不一样，受到了大家的欺负，心里很难过。后来，它离开了家。它离开家后，又会有怎样的遭遇呢？它有没有放弃希望呢？这节课我们继续走进丑小鸭的世界。

(二)研读“