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骨干教师工作计划

时光荏苒，新的学年已然开启。作为一名骨干教师，我深知肩上的责任不仅在于出色完成日常教学任务，更在于发挥引领、示范与辐射作用，与团队共同成长，为学校教育教学质量的整体提升贡献力量。基于此，结合当前教育发展趋势与学校实际，我对本学年的工作进行了审慎思考与规划，力求在专业精进、教学创新、团队引领及学生培养等方面寻求新的突破。

一、指导思想与自我定位

本学年，我将继续秉持“立德树人”的根本宗旨，以学生核心素养的培育为导向，深入学习并践行先进的教育教学理念。作为骨干教师，我既是教学一线的深耕者，也应是教育教学改革的积极探索者和青年教师专业成长的真诚帮扶者。我将以更加饱满的热情、更加务实的作风投入工作，努力实现从“经验型”教师向“研究型”、“专家型”教师的转变，力求在教育教学的各个环节都能展现出骨干教师应有的专业素养与精神风貌。

二、工作总目标

1.深化专业素养：持续学习教育理论与学科前沿知识，更新知识结构，提升教育教学研究能力与课程驾驭能力。

2.精进教学实践：聚焦课堂教学主阵地，积极探索有效的教学模式与方法，打造更具吸引力、启发性和实效性的“精品课堂”。

3.发挥引领作用：积极承担公开课、示范课、专题讲座等任务，乐于分享经验，主动帮扶青年教师，促进教研组整体水平的提升。

4.投身教育科研：围绕教学实践中的重点、难点问题，积极参与课题研究或自主开展微型课题研究，力求形成有价值的研究成果。

5.关注学生发展：坚持以学生为本，关注学生个体差异，促进学生全面发展与个性成长，做学生成长的引路人。

三、主要工作内容与具体措施

（一）深化教育教学研究，提升专业引领能力

1.理论学习常态化：

*坚持阅读教育类核心期刊、专著及相关政策文件，每月至少撰写一篇有深度的学习心得或教学反思，将理论学习与教学实践紧密结合。

*积极参加省、市、区级组织的各类骨干教师培训、研讨会及学术交流活动，拓宽视野，汲取先进经验。

*关注本学科课程改革动态及发展趋势，深入研读课程标准，准确把握教学的方向与要求。

2.教学方法创新化：

*积极探索如项目式学习、大单元教学、情境教学等符合学生认知规律和学科特点的教学模式，尝试将信息技术与学科教学深度融合，提升课堂效率与学生参与度。

*每学期至少精心打磨1-2节校级及以上公开课或示范课，课前广泛征求意见，课后认真听取反馈，进行深度反思与改进。

*组织或参与跨学科教学研讨活动，打破学科壁垒，培养学生综合素养。

3.作业设计与评价优化：

*研究基于核心素养的作业设计策略，探索分层作业、弹性作业、实践性作业和探究性作业的有效实施路径，减轻学生过重课业负担，提升作业的育人功能。

*完善多元化评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习过程与进步幅度，激发学生学习内驱力。

（二）发挥骨干示范作用，促进团队共同成长

1.做好“传帮带”工作：

*明确帮扶对象，制定详实的帮扶计划，通过听课评课、集体备课、教学研讨、经验分享等多种形式，对青年教师进行有针对性的指导，助力其快速成长。

*定期与帮扶教师进行深度交流，共同分析教学中存在的问题，探讨解决方案，分享教学资源与心得。

2.引领教研组建设：

*积极参与教研组活动的策划与组织，主动承担教研专题，带动组员围绕教学实际问题开展深入研讨，营造浓厚的教研氛围。

*牵头组织或参与编写校本教材、教学案、习题集等教学资源，实现资源共享。

*每学期至少组织或主讲一次专题教研讲座或经验分享会，内容聚焦教学难点、热点或个人研究心得。

（三）聚焦学生核心素养，落实立德树人根本任务

1.深化课堂育人主渠道：

*在教学设计中充分挖掘学科蕴含的德育元素，将知识传授与价值引领有机结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

*关注学生学习习惯的养成与学习方法的指导，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

*尊重学生个体差异，实施因材施教，对学困生给予更多关爱与辅导，对学优生进行拔高培养，促进每位学生在原有基础上得到发展。

2.加强学情分析与个性化辅导：

*通过日常观察、作业批改、谈心谈话、学业分析等多种方式，深入了解学情，建立学生个人成长档案（非数字化，注重过程性记录）。

*利用课余时间开展针对性的辅导答疑，组织学习小组互助活动，帮助学生克服学习困难，激发学习兴趣。

（四）坚持教育教学反思，促进自身专业持续发展

1.常态化教学反思：坚持撰写教学日志或反思周记，记录教学中的成功与不足、学生的闪光点与困惑，及时总结经验教训，不断优化教学行为。

2.积极参与课题研究：结合教学实践中的真问题，申报或参与一项校级及以上课题研