幼儿园大班主题优秀《风》教案.docxVIP

幼儿园大班主题优秀《风》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

幼儿园大班主题优秀《风》教案的设计，首先立足于《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班课程标准》的指导思想，强调幼儿在探索自然现象中的体验与发现。在知识与技能维度，本课的核心概念是“风”的物理特性和风在生活中的应用，关键技能包括观察、描述、联想和表达。认知水平上，幼儿应能了解风的基本特征，理解风与生活的关系，并尝试运用语言和图画表达对风的感受。

过程与方法维度上，本课倡导观察与发现、实验与探究的学科思想方法，通过幼儿亲自动手制作风车、观察风力强弱等活动，培养幼儿的动手能力和科学探究精神。情感·态度·价值观维度上，本课旨在引导幼儿感受大自然的魅力，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，同时培养幼儿的合作精神和环保意识。

2.学情分析

针对幼儿园大班学生的学情，教师需充分了解幼儿的认知特点和生活经验。幼儿对自然现象充满好奇，但观察力和描述能力尚在发展中。在生活经验方面，幼儿对风有一定的直观感受，但缺乏系统的科学认知。技能水平上，幼儿的动手操作能力和语言表达能力有待提高。

针对以上学情，本课需从以下几个方面进行教学设计：首先，通过趣味性的活动设计，激发幼儿对风的兴趣，引导幼儿主动观察和探索；其次，通过互动式教学，培养幼儿的观察力和描述能力；最后，通过实践活动，提高幼儿的动手操作能力和语言表达能力。同时，关注不同层次学生的需求，对能力较弱的学生进行个别辅导，确保全体幼儿都能在活动中得到发展。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿在《风》主题活动中，应能够识记风的特性，理解风的形成原因和风在日常生活中的应用。他们能够描述风的作用，如风力发电、风帆船等，并解释风与季节变化的关系。通过活动，幼儿能够比较不同风力的强弱，归纳出风的普遍规律，并尝试设计简单的风车，运用知识解决实际问题。

2.能力目标

幼儿应能够独立并规范地完成风车制作等实验操作，培养实验探究能力。他们需要学会观察风力变化，通过信息处理分析风的影响，并运用逻辑推理解决风带来的问题。在小组合作中，幼儿能够提出创新性问题解决方案，如设计一个防风装置，这要求他们综合运用多种能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

幼儿需要通过构建风的形成和作用的物理模型，识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。他们应学会质疑、求证和逻辑分析，能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

幼儿应学会反思自己的学习过程，如评估实验中数据的准确性，提出改进点。他们需要学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，幼儿应能够甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是引导幼儿理解“风”这一自然现象，并能够通过观察和实验活动，应用所学知识解释风的行为。具体来说，重点在于让幼儿能够说出风的基本特征，描述风在生活中的作用，并设计简单的实验来展示风的力量。这一重点不仅符合课程标准中对幼儿科学探究能力的要求，也是培养幼儿观察力、实验操作能力和问题解决能力的基础。

2.教学难点

教学的难点在于帮助幼儿理解风的产生机制，即空气流动的原因和条件。这一难点对于幼儿来说较为抽象，因为他们缺乏对大气压和流体力学的基本认识。难点成因在于幼儿难以将抽象的概念与具体的经验相结合。因此，通过直观教具和生动的实验，将抽象的风的形成过程具体化，是突破这一难点的关键策略。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含风的形成动画、风车制作步骤等。

教具：风车模型、风向标、风力演示装置。

实验器材：风洞、风速计。

音频视频资料：风的声音、风车旋转视频。

任务单：观察记录表、风车设计图。

评价表：幼儿风的认识评价表。

学生预习：教材相关章节阅读。

学习用具：画笔、彩色纸、剪刀、胶水。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

探索风的秘密

亲爱的孩子们，今天我们要一起探索一个神奇的自然现象——风。你们有没有想过，为什么会有风呢？它从哪里来，又去往何方？今天，我们就来揭开风的神秘面纱。

首先，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，你站在一片广阔的草地上，微风吹过，草儿轻轻摇曳，树叶沙沙作响。你们能感受到风的存在吗？现在，请睁开眼睛，让我们一起来寻找风的踪迹。

互动提问

1.你们在日常生活中都见过风吗？能举几个例子吗？

2.你们觉得风是从哪里来的呢？

创设认知冲突

现在，我给大家展示一个有趣的实验。请大家看这个透明的玻璃瓶，里面装满了水。接下来，我会用吹风机向瓶子里吹气，你们猜猜会发生什么？

实验演示

（教师使用吹风机向瓶中吹气，瓶中的