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困境与突围：一名中学信息技术教师的自我民族志研究

一、研究缘起：为何聚焦信息技术教育的困境

在初入教坛的十余年里，我始终扎根于一所普通城市中学的信息技术教学一线。这所名为青云中学的学校，虽在区域内享有一定声誉，但信息技术课程却长期处于边缘化状态。每当新学期排课表时，总能看到信息技术课被压缩至每周仅一节，甚至因主科考试临近而临时取消。这种处境并非孤例。教育部近年发布的教育质量监测数据显示，全国中学信息技术课程的平均课时占比不足总课时的3%，远低于国家课程方案规定的5%基准线。更令人忧心的是，许多学校将机房设备视为“面子工程”，崭新的电脑仅用于应付检查，日常教学中