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部编四上19《一只窝囊的大老虎》试讲稿

各位评委老师，上午好/下午好！

我今天试讲的题目是部编版小学语文四年级上册第十九课——《一只窝囊的大老虎》。下面，我将开始我的试讲。

一、导入新课，激发兴趣

（面带微笑，亲切地）同学们，我们每个人的童年都像一幅五彩斑斓的画卷，画里有欢声笑语，也可能有一些小小的遗憾或“糗事”。今天，我们就要一起走进著名作家叶至善先生的童年，去看看他小时候经历的一件特别的事情。这件事，还和一只“老虎”有关呢！（稍作停顿，观察学生反应）

大家请看老师黑板上的课题——《一只窝囊的大老虎》。（板书课题）“窝囊”这个词，大家平时听过吗？谁能用自己的话说说你对“窝囊”的理解？（预设学生回答：不怎么样、有点笨、没做好事情……）嗯，大家理解得都有道理。那么，这只“窝囊的大老虎”指的是谁呢？他又做了什么事情，被称为“窝囊的大老虎”呢？让我们带着这些疑问，走进课文去一探究竟吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读，读准字音：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查工具书，也可以问问同桌或老师。读完后，想想课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）

2.检查字词，扫清障碍：好，同学们读得都很认真。现在老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片：窝囊、露脸、角色、羡慕、殷切、豁虎跳、撇嘴、笨拙、唉声叹气、通情达理等）谁愿意当小老师带领大家读一遍？（指名朗读，纠正读音，重点指导“角色”的“角”是多音字，此处读jué；“露脸”的“露”读lòu。）这些词语中，有哪些是你不理解的？或者哪个词语特别吸引你，你想说说它的意思？（引导学生提出疑问，共同解答，如“殷切”、“豁虎跳”、“笨拙”等，可通过联系上下文或动作演示帮助理解“豁虎跳”。）

3.概括主要内容：生字词我们都掌握得差不多了。现在，谁能用几句话说说这篇课文主要写了作者童年时的一件什么事？（引导学生抓住时间、人物、事件的起因、经过、结果来概括。预设：作者小时候在一次班级演出中，扮演一只老虎，因为不会豁虎跳而演砸了，觉得自己很窝囊。）

三、细读品味，体会情感

（过渡）作者是如何从一开始期待扮演老虎，到最后觉得自己“窝囊”的呢？让我们再次走进课文，去感受作者当时复杂的心情变化。

1.学习“期待与自信”（1-2自然段）：

*请同学们默读课文第1、2自然段，思考：当老师让“我”扮演老虎时，“我”的心情是怎样的？你是从哪些句子看出来的？（学生默读，圈点勾画）

*（引导学生找出关键句）“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”——这体现了“我”怎样的心情？（渴望、期待）

*“我殷切期待的目光可能引起了她的注意。”——“殷切期待”说明了什么？（“我”非常想得到这个角色）

*当老师决定让“我”扮演老虎时，“我”的心情又是怎样的？（兴奋、自信）从哪里看出来？（“我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。可是我没豁过虎跳，怎么会呢？我只好硬着头皮答应下来。”——这里要引导学生体会“我”最初觉得“容易”，以及后来虽然有点担心但还是“硬着头皮答应”的那份初生牛犊不怕虎的劲儿和对表演的渴望。）

2.学习“紧张与狼狈”（3-19自然段）：

*（过渡）带着这份期待和一丝小小的自信，“我”开始了老虎的扮演。演出过程是否如“我”想象的那么顺利呢？请同学们细读课文第3到19自然段，找出描写“我”表演时的动作、神态和心理活动的句子，体会一下“我”当时的心情。

*（学生自主学习，小组交流）

*重点研读：

*“那个演哥哥的小朋友问我：‘你会豁虎跳吗？’‘不会。’我只好照实说。‘不会豁虎跳算什么老虎。’他撇了撇嘴。”——“我”此时的心情？（有点心虚、不自在）

*“老师却连连点头，称赞我演得好。我没豁虎跳，老师怎么还夸我呢？我心里充满了疑惑。”——“我”的疑惑是什么？（对自己表演的不确定，对老师评价的不解）

*表演时：“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。”——“紧张”。

*“我笨拙地爬上场，引起一阵哄笑。”——“哄笑”让“我”怎么样了？（更加紧张、不知所措）

*“我想，肯定是我出场的方式不对。我应该像猫一样悄悄地走过去，而不是笨手笨脚地爬过去。”——“我”开始反思，但为时已晚。

*“我没回答他，因为我实在不知道该怎么回答。我只觉得自己窝囊极了。”——为什么“我”觉得自己“窝囊”？（因为自己不会豁虎跳，表演笨拙，引得大家发笑，没有演好老虎的角色。）

*“台下一阵哄堂大笑。笑得我脸上火辣辣的。”——“脸上火辣辣”写出了“我”当时的什么感受？（羞愧、难堪）

*“我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎