2026高一数学同步5.5.1 两角差的余弦公式（第1课时）（教学设计）数学人教A版2019必修第一册.docxVIP

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好好学习

5.5.1两角和与差的正弦、余弦和正切公式

第1课时两角差的余弦公式

教学设计

教学内容

本节课是人教A版2019必修第一册第一章“集合与常用逻辑用语”中的1.5.2节“全称量词命题和存在量词命题的否定”。内容包括全称量词命题和存在量词命题的含义、否定形式以及它们之间的关系。

内容解析

本节内容是在学生已经学习了命题、量词等基本概念的基础上，进一步深入研究全称量词命题和存在量词命题的否定。通过具体实例，引导学生理解全称量词命题和存在量词命题的含义，掌握它们的否定形式，并能正确地对含有一个量词的命题进行否定。全称量词命题和存在量词命题的否定是逻辑推理中的重要内容，也是后续学习数学知识的基础。通过本节课的学习，学生将进一步提升数学抽象素养和逻辑推理能力。

教学目标

1.结合实例,经历推导两角差的余弦公式的过程,知道两角差余弦公式的意义,达到数学抽象核心素养学业质量水平一的层次.

2.理解两角差的余弦公式的探索、证明及初步应用,达到逻辑推理核心素养学业质量水平二的层次.

3.能够针对运算问题,合理地运用两角差的余弦公式进行运算,解决实际问题,达到数学运算核心素养学业质量水平二的层次.

目标解析

1．了解两角差的余弦公式的推导过程．

2．掌握由两角差的余弦公式．

3．会用两角差的余弦公式进行简单的三角函数的求值、化简、计算等．

4．熟悉两角差的余弦公式的灵活运用，了解公式的正用、逆用以及角的变换的常用方法．

达成上述目标的标志是：

本节内容比较抽象，首先从命题出发，分清命题的条件和结论，然后看条件的特征得出全称量词命题及存在量词命题，从而判断命题的真假；然后归纳总结出含有一个量词的命题与它们的否定在形式上的变化规律。

学生在上一节中，学习了全称量词与存在量词，对用数学符号表示数学命题已经不陌生，全称量词命题的否定与存在量词命题的否定是上一节内容的延伸，教材中许多数学知识也来自生活，这都是学生进一步学习的基础，为本节内容提供有力的保障和支撑。

本节课选自《普通高中课程标准实验教科书数学必修1本（A版）》第五章的5.5.1两角和与差的正弦、余弦和正切公式。本节的主要内容是由两角差的余弦公式的推导，运用诱导公式、同角三角函数的基本关系和代数变形，得到其它的和差角公式。让学生感受数形结合及转化的思想方法。发展学生数学直观、数学抽象、逻辑推理、数学建模的核心素养。

基于以上分析，确定本节课的教学重点：1.能通过三角函数的定义及平面上两点间的距离公式推导出两角差的余弦公式.2.熟记两角差的余弦公式的形式及符号特征，并能利用该公式进行化简、求值．教学难点：两角差的余弦公式的推导过程．

温故知新

知识点两角差的余弦公式

公式

cos(α－β)＝eq\o(□,\s\up1(01))cosαcosβ＋sinαsinβ

适用条件

公式中的角α，β都是任意角

公式结构

公式右端的两部分为同名三角函数的积，连接符号与左边角的连接符号相反

[点拨](1)可用口诀“余余正正号相反”记忆公式．

(2)公式中的α，β不仅可以是任意一个角，也可以是几个角的组合．

(3)逆用：cosαcosβ＋sinαsinβ＝cos(α－β)．

(4)角变换后使用：cosα＝cos[(α＋β)－β]＝cos(α＋β)cosβ＋sin(α＋β)sinβ.

引入1：“导航软件怎么知道你和目的地之间的‘方向角’？”

——周末你骑共享单车去同学家，手机导航显示“向东偏北30°方向行驶1km”。如果下个路口是“向南偏东15°”的转弯，你能算出转弯前后的方向差是多少度吗？

设计意图

用“导航方向角”这一每天都在接触的场景，把抽象的“两角差”具象成“车头实际转过的角度”。学生立刻感到“原来公式能帮我把导航里的角度算成一条简单的直线”，从而主动想知道cos(α–β)到底怎么求、怎么用。

引入2：“为什么电影院3D眼镜的镜片要‘歪着’放？’’

IMAX3D眼镜的两块镜片并不是互相平行，而是各自与镜框成大约45°和45°–15°的夹角。只有算出这两束偏振光之间的“角度差”，才能保证左右眼看到不同的画面，形成立体效果。你知道这个关键角度差是多少吗？

设计意图

把“两角差”嫁接到“看电影”这一娱乐场景，瞬间打破“三角函数离生活很远”的心理壁垒。学生带着“镜片角度差决定3D效果”的悬念走进课堂，自然产生“学会cos(α–β)就能揭开3D眼镜秘密”的学习冲动。

相传“变脸”是古代人类面对凶猛的野兽,为了生存把自己脸部用不同的方式勾我们在初中时就知道cos45°=22,cos30°=32,由此我们能否得到cos15°=cos

在三角函数中也有这样的“表演者”,上一节我们学习的差