人教版小学五年级上册数学说课稿 1 小数乘法 第一单元.pdfVIP

小数乘小数说课稿

今天我说课的课题是《小数乘小数》。它是人教版小学五年级上册第

九单元第一课时的教学内容。部分内容主要是教学小数的计算，教材一

共安排了两道例题和一个练习。

一、教材分析：

（一）教材所处的地位

小数乘以小数是在学生学习了小数乘以整数、整数乘以小数及整数乘

法的基础上进行教学的。它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合

运算和分数小数四则混合运算学习的基础。

（二）教学重难点的确立

教学要求：

1、从学生原有的知识经验出发，通过学生的积极思考、主动探索、

小组讨论、全班交流和教师引导，使学生理解小数乘以小数的算理，掌握

算法，并能正确进行估算、口算、笔算。

2、在探索过程中，培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数

学语言进行表述交流的能力，渗透转化思想。

3、使学生体验学习过程是一个不断遇到问题、不断探究、解决问题

方法的过程，感受探索成功的愉悦，感受数学与生活的联系。

教学重点：学生自己探索获得“小数乘以小数”的计算方法。培养学

生自主探索的能力，即独立获取知识的能力。

教学难点：通过转化探索活动，使学生发现因数中小数位数与现中小

数位数的对应关系，悟出“两个因数中的小数位数就是积中的小数的位数:

二、说教法、学法

紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向，引

导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产生疑问、进行

探索、释疑、运用”一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数

小数位数”的关系。

1、以学生为主体，发展学生的自主学习能力与思维能力。

数学课堂教学要注重发展学生思维、提高学生能力，着眼于学生可持

续发展能力的培养。为此，在课堂教学中，创设条件，积极营造学生自由

学习的时间与空间，让学生在独立思考、自主探索、交流学习中来感悟、

探究、发现小数乘以小数的算理和算法，让学生经历对知识的再发现、再

创造过程，从而培养学生的创新意识与创造能力。如课堂中首先呈现房间

平面图，启发学生获取信息，提出问题，列出算式说明及依据。教学计算

要善于捕捉差距，关注生成。如：通过以上学生知识形成的过程与经验，

紧接着出示阳台的面积是多少平方米，学生自主用已有的生活经验探索两

位小数与两位小数相乘中两个因数与积的小数位数的关系。并在小组里讨

论过程中学生自主生成，小数乘小数的计算法则，从而真正体现是学生迈

过学习，自主获得知识的生成过程计算方法。

2、正确把握教师主导与学生主体的关系。

本课力求在每一个环节的推进过程中都先让学生独立思考、独立探究,

再让小组合作讨论探究，教师只起穿针引线的作用，给予学生应有的尊重

与信任，提供其广阔的思考空间与交流机会，使其通过个体思考，小组或

组际交流逐步得出自身认可的计算法则或规律，充分体现学生是课堂学习

的主人。比如：教材重点组织学生探索笔算的方法，先告诉学生可以把竖

式中的两个小数都看成整数来计算，再结合直观图示讨论，按整数相乘后

怎样才能得到原有的数？启发学生理解，把两个因数看成整数，等于把原

来两个因数分别乘以10得到整数，因数扩大100倍，积也就相应扩大100

倍。因此要得到原来算式的积，应用整数相乘的积反过来除以100。除此

以外，学生可以通过单位换算把米化成分米得到的积后再换算成平方米。

学生可以通过对笔算结果与估计结果的比较，判断笔算结果是否合理，从