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四年级上册写作教学案例与详细教案：写一种熟悉的植物——菊花

一、教学主题

写一种熟悉的植物——菊花

二、年级学段

四年级上册

三、课时安排

1-2课时（每课时40分钟）

四、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的书面表达能力。他们对身边的事物充满好奇，乐于观察，但观察往往不够细致和全面，描写事物时容易出现内容笼统、缺乏细节、语言平淡等问题。对于植物，学生们并不陌生，但如何有条理、有重点地将植物的特点（如外形、颜色、气味、生长变化等）用文字表达出来，并融入自己的情感，是他们需要重点学习和掌握的。本单元的习作训练，旨在引导学生将“观察”与“表达”更紧密地结合起来。

五、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习按一定顺序（如由整体到部分，或由远及近）观察植物的方法，能抓住植物的主要特点（外形、颜色、气味等）进行描写；尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动形象；学习在习作中表达自己对植物的喜爱之情。

2.过程与方法：通过实物观察、小组讨论、范文引路、教师点拨、动笔实践等方式，让学生经历“观察-体验-构思-表达”的写作过程。

3.情感态度与价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生对大自然的热爱和对生活的美好情感，体会观察和写作的乐趣。

六、教学重难点

1.教学重点：引导学生细致观察，抓住菊花的特点进行描写，做到内容具体，语句通顺。

2.教学难点：如何将观察到的内容有条理地组织起来，并运用恰当的词句和修辞手法生动地表达自己的感受。

七、教学准备

1.教师准备：几盆不同品种、不同颜色的菊花实物（或高清图片、视频）；关于菊花的优美片段或简短范文；PPT课件（包含观察要求、好词好句、写作思路提示等）。

2.学生准备：预习课本中关于植物描写的相关内容；如有条件，可提前观察身边的菊花或其他植物。

八、教学过程

第一课时：观察与构思

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，秋天是一个美丽的季节，它带给我们五彩斑斓的景色。你们知道，秋天里有哪些特别引人注目的花吗？（学生自由发言，如桂花、一串红等）

师：今天，老师给大家带来了一位秋天的“老朋友”，它不畏寒霜，傲然绽放，被誉为“花中君子”之一。想知道它是谁吗？（出示菊花实物或图片）对了，它就是——菊花！这节课，我们就一起来仔细观察菊花，并用我们的笔把它的美丽记录下来，好不好？

（二）指导观察，感知特点（约15分钟）

1.整体观察，初步印象：

师：请同学们静静地看着这些菊花，第一眼看上去，你觉得这些菊花怎么样？（引导学生说出总体感受，如：很漂亮、很鲜艳、姿态各异等）它们像什么呢？（鼓励学生大胆想象）

2.有序观察，细致描摹：

师：要想把菊花写生动，光有整体印象还不够，我们还要进行细致的观察。我们可以按照什么顺序来观察呢？（引导学生说出：从整体到部分，或从上到下等）

*观察花的颜色：

师：请看这些菊花，它们都有哪些颜色呢？（引导学生仔细观察，用丰富的词语描述，如：金黄的、雪白的、紫红的、淡黄的、橙红的，还有绿的、墨色的等等，避免只说“红色、黄色”）

师：这些颜色给你什么样的感觉？（如：金灿灿的像阳光，雪白雪白的像棉花，紫红的像晚霞）

*观察花的形状（花瓣和花盘）：

师：再来看菊花的花瓣，它们是什么样的？（引导学生观察花瓣的长短、宽窄、卷曲程度等。例如：有的花瓣又细又长，像小姑娘的卷发；有的花瓣层层叠叠，像一个绣球；有的花瓣像一把把小勺子……）

师：花的中心是什么样的？（引导学生观察花盘，如：小小的，密密的，淡黄色的花蕊）

*观察花的姿态：

师：这些菊花，它们站立的姿态一样吗？（引导学生观察：有的昂首挺胸，像骄傲的公主；有的微微低垂，像害羞的小姑娘；有的几朵挤在一起，像在说悄悄话……）

*调动其他感官（闻气味、摸触感）：

师：凑近闻一闻，菊花有香味吗？是什么样的香味？（淡淡的清香，不刺鼻）

师：（在确保安全卫生的前提下）轻轻摸一摸花瓣，感觉怎么样？（软软的，滑滑的）

3.小组交流，分享发现：

师：刚才我们用眼睛看、用鼻子闻、用手摸（如果允许），发现了菊花这么多的秘密。现在，请大家在小组内互相说一说，你观察到的菊花是什么样子的？你最喜欢菊花的哪个部分？为什么？（学生小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生用自己的话描述）

（三）范文引路，学习方法（约10分钟）

师：同学们观察得真仔细，说得也很好。有一位小作者也观察了菊花，并且写下了一段话，我们来看看他是怎么写的。（出示范文片段，如：）

“秋天，公园里的菊花盛开了。远远望去，五颜六色的菊花像一片彩色的海洋。我最喜欢那盆金黄色的菊花，它的花瓣又细又长，末端还微微向上卷起，像妈妈烫过的卷发，摸上去软软的，舒服极了。凑近一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来，让人神清气爽。”