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3.运动的快慢
课程标准：
能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动）
1.3物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物体运动的快慢。
教学目标：
过程与方法
通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。
科学知识
知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
情感、态度与价值观
意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。
教学过程：
教学设计
设计意图
板书：
运动快慢
次数
同时间比
距离
同次数
同距离比时间多少
方向
位置
教学反思：
在本课的教学中以学生原有的知识基础为背景，指导他们用实验的手段，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。因此，在本课的教学中，我重点指导学生做好实验，仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括。总之，在本课的教学中，学生的积极性很高，收获也很多。只是学生在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，课堂纪律比较混乱。
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