寓言故事教学设计：谁本领大.pdfVIP

6.《谁的本领大》说课稿

一、材

（一）教学内容：苏教版第四册第六课《谁的本领大》是一篇寓

言故事，讲的是风和开始都认为自己本领最大，两次比本领后双

方都悟出了道理。

（二）分析

编排在选文上具有典范性，富有的特点，难易适应，适

合学生学习，也利于激发学生的阅读，学生在接受语文学习中，

懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和

看待别人。

这篇课文是篇寓言的故事，讲的是风和都认为自己本领最

大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自，可分两段。

（第一段，1——3自；第二段，4——8自。）

（三）教学目标：根据内容，学生的，心理特点，从学

生的知识能力及学情的发展出发，我确定以下教学目标：

1.正确、流利有感情分角色朗读课文。

2.角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和是怎样

比本领的。

3.懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他

人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助，赞美他人，一起快乐地学

习，生活。

（四）教学重点：

理解由生字组成的，分角色朗读课文。

（五）教学难点：

理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自

己，看待他人。

二、说学情：

本课是在创设情境让学生怏然地走进他们喜爱的童话世界

里，然后借课题的疑问激起学生的阅读来进行阅读教学的。首先是

让学生带着问题地去借读课文和听DVD碟的朗读来大体了解

这篇童话故事讲了一个什么故事，接着提出问题让学生带着问题去研读

课文。通过“看，听，认，说，读，演”的方法来学习本课，理解课文

内容。在学习过程中要关注学生的差异和不同的学习需求，以激发

学生的学习主动性，使学生能形成自主，探究，合作的学习方式，提高

他们的能力，朗读能力，培养创新精神，从而能让学生在愉快的学习环

境中获得知识，受到思想教育。

三、法。

《课文课程》中：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理

解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他

们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语

感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有

让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。

在处理上，为学生创设情境，学生从读中感悟新知，从

角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教

师知识学生组织者，者和合作者，让学生始终参与教学的活动中。在

教学方法上，我采用了促读法，提问法，创设情境法，表扬激

励法，情境表演法等方法，让学生在一种的，宽松讨论活动式中

参与学习，充分体现新课改理念。

四、说学法指导。

《语文课程》明确“学生是语文学习的主人”，“学生是

学习和发展的主体”，“则是学习活动的者和组织者”，“阅读

是学生化行为，不应以的分析来代替学过的阅读实践”。

而个性阅读是一种体验性阅读。因此，在教学过程中我充分发

挥学生主体性，有意识地淡化的分析，强化学生的感受。学

生加强朗读，读出个性，在读中感悟，培养语感，培养合作交流，主

动探究学习方法。

五、学流程：

（一）复习导入。

1.认读，记忆书空。

2.完成填空。

3.导入。

板书：6.谁的本领大

设计意图：通过复习温故知新，加上巧妙的导入，激发学生学习

，为深入学习打下基础。

（二）精读课文，理解感悟。

1.提出问题。

自由读课文，思考：

（1）风和两次比本领分别比的？

（2）风和的本领分别？

（3）这个故事告诉我们一个怎样的道理？

设计意图：让学生带着问题去读课文，使能主动探究，激发学生

的学习