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部编版二年级语文上册课内阅读专项

二年级是孩子们语文学习的关键爬坡期，课内阅读则是这一阶段积累语言、培养语感、提升理解能力的核心阵地。部编版教材在选文上文质兼美，富有童趣与教育意义，为孩子们打开了一扇扇通往奇妙世界的大门。如何有效利用课内阅读资源，引导孩子真正走进文本，汲取养分？本文将结合二年级上册教材特点，提供一些实用的指导策略，希望能为孩子们的阅读之旅点亮一盏明灯。

一、明确二年级上册课内阅读的核心目标与学情特点

二年级上册的课内阅读，承接一年级的识字认字基础，更侧重于培养孩子独立阅读的兴趣和初步的阅读理解能力。孩子们已经掌握了一定量的汉字，具备了借助拼音阅读的能力，但对于文本内容的深层理解、信息的提取与整合、以及初步的情感体验仍需引导。教材中的课文体裁多样，有儿歌、童话、寓言、浅显的古诗以及生活小故事等，内容贴近儿童生活，语言生动活泼，这为激发阅读兴趣提供了良好的素材。

二、课内阅读的“四步走”策略：从读到懂，从懂到悟

（一）读通读顺，培养语感是前提

“读书百遍，其义自见”，朗读是阅读的起点。

1.初读感知，扫清障碍：引导孩子借助拼音，大声朗读课文，遇到不认识的字、不理解的词先做标记，读完后通过查字典、问老师或家长等方式解决。目标是读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不读错字。

2.范读引领，体会节奏：教师或家长的范读非常重要。通过富有感情、语速适中、停顿恰当的范读，让孩子感受语言的节奏美和情感色彩，模仿正确的朗读方法。

3.多种形式朗读，激发兴趣：可以采用指名读、分组读、分角色读、赛读、表演读等多种形式，让朗读不再枯燥。例如，在阅读童话或故事类课文时，分角色朗读能让孩子更好地代入人物情感。

（二）读懂理解，把握内容是核心

读懂课文是阅读的基本要求，需要引导孩子逐步掌握理解词句、把握主要内容的方法。

1.抓住关键词句，理解句意：课文中的关键词句往往承载着重要信息。引导孩子找出那些能概括段意、点明中心或者表达强烈情感的词语和句子，琢磨其含义。例如，《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪在不同阶段的外形变化词语，就是理解课文的关键。

2.梳理课文脉络，了解大意：对于叙事性的课文，可以引导孩子思考：课文讲了一件什么事？有哪些人物？事情是怎样发展的？对于说明性或写景状物的课文，可以思考：课文介绍了什么事物？它有什么特点？

3.图文结合，辅助理解：部编版教材图文并茂，插图是理解课文的重要帮手。引导孩子仔细观察插图，将文字描述与图画内容对应起来，能有效降低理解难度，加深对课文的印象。

（三）读出思考，启迪智慧是深化

阅读不应止步于表面理解，更要引导孩子进行初步的思考和感悟。

1.鼓励提问，主动探究：“学贵有疑”。鼓励孩子在阅读中积极提问，如“为什么会这样？”“主人公为什么要这么做？”“这句话是什么意思？”等。教师和家长要耐心解答，或引导孩子通过再次阅读、讨论来寻找答案。

2.体会情感，产生共鸣：引导孩子感受课文所表达的喜怒哀乐，与文中的人物同呼吸、共命运。例如，读《难忘的泼水节》，感受人们对周总理的爱戴之情；读《刘胡兰》，感受英雄的勇敢无畏。

3.联系生活，拓展延伸：将课文内容与孩子的生活经验联系起来，让他们说说自己的看法和感受。例如，学习了描写秋天的课文，可以让孩子说说自己眼中的秋天是什么样子的。

（四）积累运用，提升素养是目标

阅读是吸收，运用是内化。引导孩子积累语言素材，并尝试在口头和书面表达中运用。

1.积累好词佳句，丰富词汇：鼓励孩子摘抄课文中的优美词语、精彩句子和段落，并尝试理解和记忆。教材中的“词语表”和“日积月累”模块，都是很好的积累素材。

2.模仿表达，学习写法：二年级是学习表达的起步阶段。可以引导孩子模仿课文中的句式、段落结构进行口头或书面表达。例如，学习了比喻句，可以让孩子也试着说几个比喻句。

3.复述故事，锻炼表达：复述课文是检验阅读理解程度和锻炼口头表达能力的有效方式。可以先让孩子看着插图简单复述，再逐步过渡到脱离插图完整复述，鼓励用自己的话来讲。

三、巧用教材资源，让课内阅读“活”起来

部编版教材本身为我们提供了丰富的阅读指导资源。

*重视“课后练习”：课后练习是编者精心设计的，往往提示了阅读的重点和方法。要引导孩子认真完成课后练习，通过练习巩固所学。

*单元主题整合：每个单元都有一个明确的主题，将单元内的课文串联起来阅读和理解，能帮助孩子构建更完整的知识体系。

四、培养阅读习惯，让书香伴随成长

良好的阅读习惯是长期受益的财富。

*固定阅读时间：每天安排一段相对固定的时间进行课内阅读复习或拓展阅读，让阅读成为一种习惯。

*营造阅读氛围：在家中营造安静、舒适的阅读环境，家长带头阅读，给孩子树立好榜样。

*鼓励广泛阅读：在学好