高三历史等级考复习中国古代政治制度的演变市公开课省赛课教案.docxVIP

高三历史等级考复习中国古代政治制度的演变市公开课省赛课教案

一、课程标准解读分析

本课的教学设计紧密围绕《普通高中历史课程标准》展开，旨在帮助学生深入了解中国古代政治制度的演变，培养学生的历史思维能力和人文素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括封建制度、中央集权制度、地方政治制度等，关键技能包括史料解读、历史分析、比较研究等。根据认知水平，学生需要“了解”封建制度的基本特征，“理解”中央集权制度的发展历程，“应用”所学知识分析具体历史事件，“综合”不同政治制度之间的关系。在过程与方法维度，本课倡导学生通过史料分析、比较研究等方法，探究中国古代政治制度的演变规律。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对历史的尊重和热爱，提高其人文素养和社会责任感。同时，本课将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行严格对照，确保教学目标的达成。

二、学情分析

针对高三学生的认知特点和学习需求，本课进行以下学情分析。首先，学生在初中阶段已初步接触中国古代政治制度，具备一定的知识储备。其次，随着高考的临近，学生对历史学科的关注度较高，学习动力较强。然而，由于历史知识体系庞大，学生在学习过程中可能存在对历史事件理解不深、分析能力不足等问题。针对这些情况，本课将采用以下教学对策：一是通过课前预习、课堂讲解、课后练习等方式，帮助学生巩固基础知识；二是设计具有挑战性的问题，引导学生深入思考，提高分析能力；三是关注学生的个体差异，提供个性化辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。通过以上分析，本课将更好地服务于学生的学习需求，助力他们实现历史学科的高质量发展。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建中国古代政治制度的认知结构，明确各知识点的认知层级。学生将通过“识记”封建制度的基本特征和中央集权制度的发展历程，“理解”地方政治制度的演变及其影响。通过“描述”和“解释”关键事件和概念，学生将能够比较不同政治制度之间的异同，归纳总结其演变规律，并能够在新情境中“运用”所学知识解决实际问题，如“设计”一个古代政治制度的改革方案。

能力目标

本课将培养学生的历史思维能力，包括史料解读、历史分析和比较研究等。学生将能够“独立并规范地完成”史料分析的操作，如文献阅读和资料整理。通过“从多个角度评估证据的可靠性”，学生将发展批判性思维。此外，学生将通过小组合作，完成关于古代政治制度演变的调查研究报告，从而“综合运用多种能力”解决问题。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的历史责任感和人文情怀。学生将通过了解古代政治制度的演变，体会历史发展的曲折与进步，培养“坚持不懈的科学精神”。通过实验过程，学生将养成“如实记录数据”的习惯，并在日常生活中“提出改进建议”，体现社会责任感。

科学思维目标

本课将训练学生的科学思维能力，包括模型建构、实证研究和系统分析。学生将能够“构建”古代政治制度的模型，并用以解释历史现象。通过“评估结论所依据的证据是否充分有效”，学生将发展逻辑分析能力。此外，学生将通过设计思维的流程，提出针对历史问题的原型解决方案。

科学评价目标

本课将培养学生的科学评价能力，包括反思和优化能力。学生将能够反思自己的学习策略，提出改进点。通过运用评价量规，学生将学会对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性，提升信息素养。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于使学生“理解并应用”中国古代政治制度的演变规律。具体而言，重点包括封建制度的形成与特点、中央集权制度的发展过程、地方政治制度的演变及其影响。学生需要能够“描述”历史事件，“解释”政治制度的变化原因，“比较”不同政治制度之间的异同，并能够“设计”一个简单的政治制度改革方案。这些重点内容是学生深入理解中国古代政治制度演变的基础，也是后续学习和研究的重要前提。

教学难点

本课的教学难点在于帮助学生“理解”复杂的历史现象和概念，如中央集权制度的形成机制、地方政治制度的具体运作方式等。难点成因包括学生对历史背景的缺乏了解、对抽象概念的理解困难以及逻辑推理能力的不足。为了突破这些难点，教师需要通过历史案例、图表和模拟活动等方式，将抽象的历史概念具体化，同时引导学生进行小组讨论和合作学习，以培养他们的逻辑思维能力和历史分析能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含历史事件时间轴、政治制度演变图等

教具：图表、模型展示古代政治结构

实验器材：无

音频视频资料：相关历史纪录片片段

任务单：分组讨论古代政治制度影响

评价表：学生参与度和学习成果评估表

学生预习：古代政治制度基础知识

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

同学们，想象