九年级道法7.1《促进民族团结》教学设计和案例分析及研讨.docxVIP

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九年级《促进民族团结》教学设计

教材分析：本课是九年级上册内容，旨在引导学生认识我国是统一的多民族国家，理解民族团结的重要性，并自觉付诸行动。

教学目标（锚定学科素养）：

1.政治认同：通过“玩”转民族风情，感受中华民族多元一体的格局，增强对中华民族共同体的认同感。

2.道德修养：在“研”讨案例中，学会尊重、理解和包容不同民族的文化与习俗，培育平等、团结、互助、和谐的良好品德。

3.法治观念：知晓并理解《宪法》和《民族区域自治法》中关于民族平等、团结的基本原则，树立维护民族团结的法律意识。

4.责任意识：通过“创”作宣传方案，明确自身在维护民族团结中的责任，并能将“知行合一”的理念转化为具体的行动意愿和能力。

重点：理解民族团结的重要性及其基本方针。

难点：如何将“中华民族共同体意识”内化于心、外化于行。

教学过程：【环节一：玩转风情——导入新课，感知“多元一体”（约8分钟）

1.活动：“民族盲盒”猜猜看

玩法：准备数个“民族盲盒”，内装具有代表性的民族图片或音频，如哈达、绣球、葫芦丝乐曲、馕饼图片等。

任务：请学生抽取盲盒，通过观察或聆听，猜测其所属民族，并分享对该民族文化的了解。

教师引导：在学生分享基础上，总结提炼：我国是56个民族组成的大家庭，文化丰富多彩，共同构成了“多元”的中华民族文化。同时，我们都有一个共同的身份——中华民族，这就是“一体”。

设计意图：以“玩”激趣，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在亲身参与中直观感受中华民族的“多元”，为理解“一体”奠定感性基础。

【环节二：研思案例——探究新知，理解“为何与如何”（约20分钟）

2.议题一：民族团结为何如此重要？

情境材料：播放短视频《跨越山海的对口支援》：展示东部省份在医疗、教育、产业等方面对西部民族地区的精准帮扶及其带来的巨大变化。

研的任务：

分组讨论：这些帮扶带来了哪些积极影响？（从经济、社会、人民生活等角度）

思考：如果民族不团结，对国家发展和人民生活会带来哪些危害？

教师总结：引导学生得出结论：民族团结是国家统一之基、社会稳定之本、经济发展之需、人民幸福之源。这就是我们必须要促进民族团结的原因。

3.议题二：如何促进民族团结？

情境材料：呈现“文字案例包”：

案例A：某校食堂增设“清真窗口”。

案例B：网络上出现歧视某个民族的言论，网友们的正确做法。

案例C：《宪法》第四条：“中华人民共和国各民族一律平等。”

研的任务：开展“案例连线”活动。请学生将上述案例与“民族平等、民族团结、各民族共同繁荣”三项基本原则进行匹配，并说明理由。

教师升华：明确“民族平等是基石，民族团结是主线，各民族共同繁荣是根本”。同时强调，维护民族团结既是道德要求，也是法律规定的义务。

【环节三：创见行动——拓展延伸，践行“知行合一”（约12分钟）

4.活动：“民族团结我行动”宣传方案策划会

创的任务：以小组为单位，为所在学校或社区设计一个“民族团结宣传周”的活动方案。形式不限（如：制作一部微视频、策划一次主题班会、设计一套文创书签、组织一场民族体育项目体验会等）。

成果展示与评价：各组简要阐述方案创意。师生从“创意性、可行性、教育性”等维度进行评价。

教师总结：肯定学生的创意，并强调“促进民族团结，不在于口号多么响亮，而在于行动多么实在”。鼓励学生将方案中的金点子付诸实践，做民族团结的传播者、践行者。

板书设计：（中心）促进民族团结

（左侧）玩·感知→多元一体

（中部）研·理解→为何重要：国基、民福如何促进：平等（基石）、团结（主线）、繁荣（根本）

（右侧）创·行动→从我做起，知行合一

聚焦核心素养，深化“玩研创”实践——《促进民族团结》

各位同仁：刚才我们共同观摩了一节非常有意义的《促进民族团结》课。感谢吴老师的精心设计和学生的精彩表现。我结合课标提出的核心素养，谈几点感受与思考。

首先，本节课凸显了核心素养的引领作用，目标达成度高。

1.在“政治认同”的培养上，教师没有进行空洞的说教，而是通过“民族盲盒”等活动，让学生在对具体民族文化的亲切感中，自然升华为对中华民族共同体的归属感和自豪感。这种“由小见大”、“由具体到抽象”的路径，非常符合初中生的认知规律。

2.在“道德修养”的培育上，课堂充满了尊重、包容的氛围。学生在猜测、讨论、倾听不同民族文化时，所表现出的好奇与尊重，正是我们道德教育所追求的内化于心的品质。

3.在“法治观念”的渗透上，教师巧妙地将《宪法》条文融入案例研讨，让学生明白民族团结不仅是情感纽带，更是法律准则，体现了道法课程的法治内涵。

4.在“责任意识”的激发上，最后的“宣传方案策划”环节是一大亮点。它将课堂所学与学生的实际生活、行为能力紧密连接，有效地将“知”转化为了“行”的意愿与蓝图，