小学音乐教学《西湖美》课程设计.docxVIP

小学音乐教学《西湖美》课程设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.初步学唱歌曲《西湖美》，能用自然、优美的声音演唱，吐字清晰，节奏准确。

2.感受歌曲中附点节奏的韵味，并能在演唱中正确表现。

3.理解歌词内容，感知歌曲优美抒情的情绪，体会歌曲所描绘的西湖美景。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、律动等多种形式，引导学生主动参与音乐活动，激发学习兴趣。

2.运用情境创设、图谱辅助等方法，帮助学生理解歌曲意境，加深对音乐要素的感知。

3.鼓励学生在演唱和表演中进行简单的创造，如加入身体律动或简单的舞蹈动作。

（三）情感态度与价值观

1.感受西湖的自然之美，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

2.在音乐活动中体验合作与分享的快乐，增强审美情趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.学唱歌曲《西湖美》，用自然优美的声音表现歌曲抒情优美的情绪。

2.掌握歌曲中的附点节奏。

（二）教学难点

1.歌曲中“美就美在西湖水”一句的旋律起伏及附点节奏的准确把握。

2.引导学生将对西湖美景的感受融入到歌唱表演中，做到声情并茂。

三、教学准备

1.教具：多媒体课件（西湖风景图片、视频资料）、钢琴、节奏卡片、《西湖美》歌曲音频。

2.学具：学生用的节奏打击乐器（如沙锤、碰铃等，可选）。

3.教师准备：熟悉歌曲旋律与歌词，设计教学环节，准备相关的西湖文化知识。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设，激发兴趣

*教师：“同学们，春天来了，万物复苏，景色宜人。今天老师想带大家去一个被誉为‘人间天堂’的地方游览一番，你们想去吗？”

*播放西湖美景图片或短视频（配以轻柔的背景音乐，如《平湖秋月》片段），引导学生欣赏。

*提问：“你们知道这是哪里吗？（学生回答）对了，这就是美丽的杭州西湖。谁能用自己的话描述一下你看到的西湖是什么样的？”（引导学生说出西湖的水、桥、树、花等元素）

2.引出课题

*教师：“西湖的景色如此迷人，自古以来就有许多诗人画家赞美它。今天，我们就要学习一首描绘西湖美景的歌曲，题目叫做《西湖美》。”（板书课题：西湖美）

（二）新歌教学（约20分钟）

1.初步聆听，感知歌曲

*教师：“让我们一起来静静地聆听这首歌曲，感受一下歌曲带给你怎样的心情？歌曲里唱到了西湖的哪些美景？”

*播放《西湖美》歌曲音频，学生聆听。

*提问反馈：“这首歌听起来感觉怎么样？（优美、抒情、温柔等）歌曲里唱到了西湖的什么？”（引导学生说出“西湖水”、“岸边花”、“桥”等歌词内容）

2.节奏学习，突破难点

*教师：“歌曲里有一句节奏特别有特点，我们一起来看看。”（出示节奏卡片：×·×××|×-|）

*引导学生拍手模仿，重点练习附点节奏“×·×”。可以用语言提示：“前面的音长一点点，后面的音短一点点，像小脚丫一样‘踢踏’。”

*将这句节奏与歌词“美就美在西湖水”结合起来，进行节奏朗读。先集体读，再个别读，确保节奏准确。

3.旋律学唱，分段处理

*学唱歌曲第一部分（开头至“美就美在西湖水”）

*教师用钢琴慢速弹奏这部分旋律，学生轻声跟唱旋律。

*加入歌词，教师范唱，学生模唱。强调吐字清晰，特别是“水”字的收音。

*针对“美就美在西湖水”一句，单独拎出来反复练唱，注意附点节奏和旋律的准确。可以用手势辅助表示音高走向。

*学唱歌曲第二部分（“岸边花”至结束）

*方法同上，先听旋律，再跟唱，加入歌词。

*注意歌曲后半部分情绪的连贯与舒展，引导学生用连贯的气息演唱。

*提醒学生注意歌词中描绘的景物，如“岸边花”、“桥弯弯”，让学生在演唱时仿佛看到这些画面。

4.完整跟唱，巩固提高

*播放歌曲伴奏，教师带领学生完整跟唱歌曲。

*针对演唱中出现的问题（如音准、节奏、情绪等）进行及时纠正和指导。

*鼓励学生用自然的声音演唱，不要喊唱，注意保护嗓子。可以提示：“我们的声音要像西湖的水一样清澈、温柔。”

（三）歌曲处理与表现（约10分钟）

1.理解歌词，深化情感

*教师：“歌词把西湖唱得这么美，我们在演唱的时候，应该带着怎样的感情呢？”（喜爱、赞美、自豪等）

*引导学生分句讨论歌词意境，如“西湖美呀，西湖美”是对西湖美景的直接赞叹，可以唱得亲切、热情一些；“美就美在西湖水”要突出西湖水的独特魅力，语气肯定。

2.设计演唱形式

*领唱与齐唱：可以请几位唱得好的学生担任领唱，其他学生齐唱。

*加入身体律动：引导学生根据歌词内容和旋律节奏，创编简单的身体动作。如唱到“西湖水”时，双手做波浪状；唱到“桥弯弯