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统编版语文六年级词语汇编与解释

词语是语言的基石，是表情达意的基本单位。在小学六年级阶段，学生的词汇量积累与理解运用能力，对于其阅读理解的深度、写作表达的丰富性乃至整体语文素养的提升，都具有承上启下的关键作用。本汇编旨在梳理统编版语文六年级教材中的核心词语，辅以精准释义与简要运用提示，期望能为同学们的语文学习提供有益的参考与助力，夯实语言基础，提升语感。

一、写景状物类词语

本单元词语多描绘自然景象、事物形态或人物情态，学习时应注重体会其描绘的生动性与准确性，尝试在习作中灵活运用。

1.碧空如洗：形容天空明净得像洗过一样，湛蓝而清澈。常用来描绘晴朗的好天气。例如：雨后初晴，碧空如洗，空气格外清新。

2.波涛汹涌：形容江河湖海的水势浩大，波浪猛烈地向上翻滚。着重表现水的动态与力量。运用时需注意与“微波粼粼”等词的区别。

3.玲珑剔透：形容器物精致透明，结构奇巧，也可指人聪明伶俐。既可用于具体事物，也可用于抽象的品格或智慧。

4.栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。多用于绘画、雕塑、文学作品中的人物或动植物描写。

5.金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。侧重于色彩的鲜明和气势的宏伟。

二、叙事记人类词语

此类词语多与人物行为、心理活动及事件发展过程相关，理解时要结合具体语境，把握其情感色彩与表达效果。

1.忐忑不安：心神极为不安。形容人在面对未知结果或做错事情时的心理状态。注意“忐忑”二字的写法与读音。

2.囫囵吞枣：把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考，笼统地接受。学习中应避免这种态度。

3.张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。使用时多含贬义。

4.恍然大悟：形容一下子明白过来。着重于突然醒悟的瞬间。常与“原来如此”、“茅塞顿开”等语境搭配。

5.饱经风霜：形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。多用于描绘老者或经历丰富的人，其面容、神态往往能体现这一点。

三、说明议论类词语

该类词语常用于说明事物特征、阐述道理观点，具有较强的概括性和逻辑性，需准确理解其内涵与适用范围。

1.司空见惯：指某事常见，不足为奇。强调事物的普遍性，以至于人们习以为常。

2.追根求源：指追溯事物发生的根源。体现了一种探究精神，常用于科学研究或问题分析。

3.锲而不舍：不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。学习和工作中需要这种精神品质。

4.专心致志：把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。是提高学习效率的重要前提。

5.精益求精：好了还求更好。指对学问、技艺等追求更高的境界。

四、成语与固定搭配

成语是汉语的瑰宝，结构固定，含义丰富。学习成语不仅要理解其字面意思，更要掌握其引申义与比喻义，并能恰当运用。

1.三顾茅庐：原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请。后常用来形容求贤若渴的态度。

2.完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。体现了守信与智慧。

3.负荆请罪：背着荆条向对方请罪。表示主动向人认错赔罪，请求责罚。展现了勇于认错的品格。

4.卧薪尝胆：睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。与越王勾践的故事相关。

5.举一反三：从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。形容善于类推，能由此及彼，是重要的学习方法。

五、通用学习建议

词语的积累与运用是一个循序渐进、潜移默化的过程。建议同学们在日常学习中：

1.勤查工具书：遇到不认识或不理解的词语，要主动查阅字典、词典，准确掌握其音、形、义。

2.联系上下文理解：词语的意义往往在具体语境中才能得到准确体现，切忌孤立地死记硬背。

3.多动笔记录：准备专门的词语积累本，记录课文中的好词、成语，以及课外阅读中遇到的精彩表达，并尝试造句。

4.在运用中巩固：将所学词语积极运用于口头表达和书面写作中，才能真正内化为自己的语言财富。

希望这份词语汇编能成为同学们学习路上的得力助手。记住，语言的魅力在于准确与生动，而丰富的词汇储备，则是通往这扇魅力之门的钥匙。愿大家用心积累，用心感悟，让语言之花在笔下绽放光彩。