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幼儿园科学游戏活动设计方案

一、活动概述

本活动旨在引导幼儿通过亲身体验和自主探索，感知溶解这一常见的科学现象，激发幼儿对科学探究的兴趣，培养其观察、比较和初步的分析能力。活动以幼儿日常生活中常见的物质为载体，通过游戏化的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受科学的奇妙。

二、年龄段

中班（4-5岁）

三、活动领域

科学、语言、艺术

四、活动目标

（一）认知目标

1.初步感知溶解现象，知道有些东西放在水里会不见了。

2.能够观察并描述不同物质在水中的变化。

（二）技能目标

1.学习使用简单的工具（如小勺子、搅拌棒）进行操作。

2.发展观察、比较和用语言表达自己发现的能力。

（三）情感态度目标

1.对科学探究活动产生浓厚兴趣，乐于尝试和发现。

2.在活动中体验与同伴合作游戏、分享发现的快乐。

五、活动准备

（一）经验准备

幼儿有过玩水的经验，对水的特性有初步的感知。

（二）材料准备

1.分组材料：透明塑料杯若干（每组若干个）、小勺子若干、小盘子若干、搅拌棒若干。

2.待溶解材料：食盐、白糖、小苏打、奶粉、面粉、沙子、小石子、绿豆、果珍粉（或果汁粉）。

3.辅助材料：清水、抹布（用于擦拭桌面）、记录纸（可选，教师用简笔画或图示记录幼儿发现）、围裙或罩衣（可选）。

4.情境材料：神秘的“魔法瓶”（一个装有清水的漂亮瓶子，用于导入）、故事绘本《小水滴的旅行》（可选，用于活动延伸或导入）。

六、活动过程

（一）情境导入：神秘的魔法瓶

1.教师出示一个装有清水的透明“魔法瓶”，故作神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法瓶，它里面装着没有颜色的水。但是，老师有办法让它变出颜色来，你们信不信？”

2.教师在幼儿的注视下，将少量果珍粉（或果汁粉）倒入瓶中，轻轻摇晃。“哇！水变成什么颜色了？”引导幼儿观察并说出水的颜色变化。

3.提问：“刚才老师放进去的粉末到哪里去了呢？”引发幼儿思考，激发其探究兴趣。

（二）探索体验：哪些东西会“隐身”？

1.介绍材料与规则

教师：“魔法瓶里的粉末不见了，我们说它‘溶解’在水里了。今天，老师也为小朋友们准备了许多材料，还有小杯子和小勺子，请你们也来当小小科学家，试一试，看看哪些东西放进水里会像果珍粉一样‘隐身’（溶解），哪些东西不会。”

教师简单介绍桌面上的材料（食盐、白糖、小苏打、奶粉、面粉、沙子、小石子、绿豆），并强调操作规则：每人选择一种材料，用小勺子取一点点放进杯子里，再用小勺子舀适量水倒入杯中，然后用搅拌棒轻轻搅拌，仔细看看杯子里的东西有什么变化。用完一种材料后，可以尝试另一种，但要注意不要把材料混在一起。

2.幼儿自主探索与教师指导

幼儿分组进行操作，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们仔细观察。

*当幼儿操作时，教师可以适时提问：“你放了什么进去？”“用小眼睛看看，它怎么样了？”“用小勺子搅一搅，有变化吗？”“杯子里的水变成什么样了？”

*提醒幼儿注意观察比较不同材料在水中的不同现象，如有些材料慢慢变小、消失，水的颜色可能发生变化；有些材料沉在水底，没有变化。

*鼓励幼儿用自己的语言描述所看到的现象，如“盐不见了”、“沙子沉下去了”、“水变牛奶一样了”等。

（三）分享交流：我的发现

1.请幼儿回到座位，分享自己的发现。“刚才你玩了什么材料？你发现了什么？”

2.教师根据幼儿的分享，引导大家共同讨论：哪些东西放进水里会“隐身”（溶解）了？哪些东西没有“隐身”（没有溶解）？

3.教师可以准备一张大记录表（或利用黑板），和幼儿一起将材料进行分类，如“会溶解的东西”和“不会溶解的东西”，用简单的图示或符号记录下来。例如，用“√”表示会溶解，“×”表示不会溶解，或者画出材料溶解前后的简笔画。

（四）活动延伸：生活中的溶解

1.教师：“我们今天发现了这么多会溶解和不会溶解的东西。那在我们的生活中，还有哪些东西会溶解在水里呢？”（引导幼儿联系生活经验，如泡糖水、泡咖啡等）

2.“如果我们想让冰糖在水里快点溶解，有什么好办法呢？”（引导幼儿思考搅拌、加热水等方法，可留待后续活动进一步探索）

3.可以将部分材料（如盐、糖、沙子、水、杯子、勺子）投放到科学区，让幼儿在区域活动时继续进行探索。

七、活动重难点

*重点：感知溶解现象，知道有些物质能溶解在水中，有些不能。

*难点：用较完整的语言描述自己观察到的溶解现象，并理解“溶解”的含义（不是简单的“不见了”，而是变成了肉眼看不见的微粒均匀分布在水中）。

八、活动反思与评价

1.幼儿参与度：观察幼儿是否对活动感兴趣，能否积极参与操作和讨论。

2.观察与表达：幼儿是否能仔细观察物质在水中的变化，并尝试用语言表达自己的发现。

3.探究能力：幼