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自我鉴定学校护士

学校护士自我鉴定

作为一名从事学校护理工作X年的护士，我始终秉持预防为主、健康第一的理念，以守护师生身心健康为核心，在日常工作中深耕细作、主动作为。现将个人工作从专业能力、实践经验、服务成效、团队协作及自我提升五个维度进行详细鉴定，既总结成绩，也反思不足，为未来工作明确方向。

一、专业能力夯实：以规范为基，筑牢校园健康防线

学校护理工作兼具医疗、预防、教育多重属性，要求扎实的专业功底与灵活的应变能力。我系统掌握儿童青少年生理心理特点、常见疾病防控、急救处理等专业知识，严格执行《学校卫生工作条例》《医疗机构护理操作规范》，将专业标准融入每个工作细节。

（一）日常健康管理精细化

建立一生一档健康档案系统，覆盖全校XX名学生，档案完整率达100%。档案包含基本信息（过敏史、慢性病史）、疫苗接种记录、历年体检数据、视力监测曲线等动态信息。针对特殊体质学生（如哮喘、癫痫、食物过敏），制定个性化照护方案XX份，明确班主任、家长、校医三方职责，全年特殊体质学生在校期间健康事件发生率为0。

晨检作为健康监测第一道防线，每日7:00-8:00在校门口开展，通过一看（精神状态）、二问（睡眠饮食）、三摸（体温）、四查（手口咽喉）流程，日均检查XX人次，累计发现发热、皮疹等症状学生XX例，均按流程及时隔离并通知家长，有效阻断传染病传播链。因病缺勤追踪实行班级日报-校医汇总-病因分析机制，全年追踪缺勤学生XX人次，传染病报告率100%，未发生聚集性疫情。

（二）急救能力实战化

熟练掌握心肺复苏（CPR）、海姆立克急救法、AED使用等急救技能，保持急救技能复训频次每季度1次，考核通过率100%。在校园急救设备配置上，推动在教学楼、操场、食堂等重点区域增设AED设备4台，张贴操作指引图XX张，组织师生急救技能进校园活动XX场，覆盖XX人次，师生急救知识知晓率从65%提升至92%。

实战处置中，成功处理多起突发情况：2023年5月，六年级学生体育课中突发心脏不适，我立即启动应急预案，3分钟内完成初步评估、CPR准备、联系120并通知家长，最终学生经医院救治无碍；2024年3月，低年级学生误食异物导致窒息，运用海姆立克法成功排出异物，避免了严重后果。全年累计处理运动损伤、突发疾病等校园健康事件XX例，平均响应时间≤5分钟，师生满意度调查达98%。

二、实践经验积累：以问题为导向，创新健康服务模式

学校护理工作直面真实需求，需在实践中总结经验、创新方法。我结合校园场景特点，探索出预防-干预-教育闭环服务模式，多项举措被纳入学校卫生管理制度。

（一）传染病防控精准化

针对校园传染病高发特点（流感、手足口病、水痘等），建立三早机制（早发现、早报告、早处置）。2023年流感季前，联合德育处开展防流感主题宣传周，通过广播站、宣传栏、家长群推送防护知识XX条，发放口罩XX个，组织疫苗接种动员，学生流感疫苗接种率达75%，较上年提升20%；疫情期间，落实晨午检、因病缺勤追踪、环境消杀三同步，累计消杀教室、宿舍等场所XX平方米，储备防疫物资XX件，保障校园零感染。

（二）近视防控立体化

响应综合防控儿童青少年近视要求，牵头制定校园近视防控方案：每天组织眼保健操检查，纠正动作不规范班级XX个；调整教室照明，更换护眼灯具XX盏，桌面照度达300lux；联合体育组增加户外活动时间，确保每日≥1小时；每学期开展视力筛查，建立视力异常学生台账，对视力下降超50度学生发放《预警通知书》，督促家长干预。2023年全校学生近视率较上年下降3.2%，其中低年级下降5.6%，获评市级近视防控示范校。

（三）心理健康协同化

认识到身心健康的关联性，主动与心理教师协作，建立生理-心理联动机制。对体检中发现的心率异常、血压偏高等学生，不仅关注生理指标，更通过访谈了解心理状态，发现XX例因学业压力导致躯体化症状的学生，及时转介心理辅导并跟踪干预；开展青春期健康讲座XX场，覆盖XX人次，解答学生关于生长发育、心理适应的疑问XX条，帮助学生建立健康认知。

三、服务成效显著：以师生为中心，提升健康获得感

护理工作的价值最终体现在服务成效上。我始终以师生需求为出发点，通过多项具体措施提升健康服务可及性、满意度。

（一）健康服务便捷化

设立校医室开放日，每日12:00-13:30提供咨询服务，日均接待师生XX人次，解决常见病处理、健康咨询等问题；为住校生建立夜间健康保障机制，配备急救箱、常用药品，处理夜间突发疾病XX例，确保学生夜间就医需求；针对行动不便学生，提供上门体检、送药服务XX次，获师生一致好评。