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大班科学活动什么东西不见了教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班学生设计，旨在通过“什么东西不见了”的科学活动，帮助学生建立观察、推理和实验操作的能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学课程标准》，本课内容属于“科学探究”领域，强调通过操作活动培养幼儿的科学兴趣和探究精神。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于学生理解物体性质和变化，为后续学习物理、化学等科学知识奠定基础。

2.学情分析

大班学生已具备一定的观察、操作和推理能力，对周围事物充满好奇心。然而，由于认知水平和经验限制，他们在观察细节、推理过程和实验操作中可能存在困难。例如，部分学生可能难以发现微小变化，或对实验现象缺乏合理推理。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，以激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

让学生通过观察、操作和实验，了解物体性质和变化；

培养学生的观察力、推理力和实验操作能力；

激发学生对科学的兴趣，培养科学探究精神。

针对学情分析，教学策略包括：

设计有趣、直观的实验活动，吸引学生注意力；

引导学生观察、比较、分析，逐步培养他们的推理能力；

通过小组合作、讨论交流，提高学生的实验操作能力；

创设问题情境，激发学生主动探究，培养科学素养。

二、教学目标

知识的目标

说出物体消失的几种常见原因。

列举至少三种实验方法来验证物体消失的现象。

能力的目标

设计简单的实验方案，以探究物体消失的原因。

评价实验结果，并解释实验现象。

情感态度与价值观的目标

表现出对科学现象的好奇心和探究欲望。

体验合作学习，培养团队协作精神。

科学思维的目标

解释实验现象，并运用逻辑推理得出结论。

评估实验设计的合理性，并提出改进建议。

科学评价的目标

评价实验结果的可靠性，并识别实验中的潜在误差。

应用科学方法，对实验结果进行合理评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生通过实验操作理解物体消失的原理，难点在于培养学生观察、推理和实验设计的能力，特别是在面对复杂现象时如何进行有效分析和解释。这些难点源于学生认知水平和生活经验的限制，需要通过实际操作和逐步引导来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、实验教具、实验器材、相关视频资料以及任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架。这些准备将有助于学生在互动中积极学习，并达到教学目标。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以一个简单的谜语或故事导入，引起学生对“不见了”现象的好奇心。

2.展示一些日常生活中常见的“不见了”现象图片，如水消失、糖果不见等。

3.提问：“你们知道这些东西为什么会‘不见了’吗？”

4.引导学生思考，为接下来的科学探究活动做铺垫。

学生活动：

1.观看图片，思考并回答教师提出的问题。

2.积极参与讨论，表达自己的观点。

3.思考生活中的类似现象，并与同伴分享。

二、新授环节（30分钟）

任务一：探究水的消失（6分钟）

目标：

认识到水的蒸发现象。

理解温度、表面积、空气流动等因素对蒸发速度的影响。

教师活动：

1.展示不同温度下水的蒸发实验，让学生观察并记录实验结果。

2.讲解蒸发的基本原理，并解释影响蒸发速度的因素。

3.引导学生分析实验数据，得出结论。

学生活动：

1.观察实验现象，记录实验数据。

2.讨论实验结果，分析影响蒸发速度的因素。

3.总结实验结论，并分享自己的发现。

任务二：探究物体的溶解（8分钟）

目标：

认识到物质的溶解现象。

理解溶解度、溶剂、溶质等因素对溶解速度的影响。

教师活动：

1.展示不同物质在不同溶剂中的溶解实验，让学生观察并记录实验结果。

2.讲解溶解的基本原理，并解释影响溶解速度的因素。

3.引导学生分析实验数据，得出结论。

学生活动：

1.观察实验现象，记录实验数据。

2.讨论实验结果，分析影响溶解速度的因素。

3.总结实验结论，并分享自己的发现。

任务三：探究空气流动对物体消失的影响（6分钟）

目标：

认识到空气流动对物体消失的影响。

理解空气流动速度、方向等因素对物体消失的影响。

教师活动：

1.展示空气流动导致物体消失的实验，让学生观察并记录实验结果。

2.讲解空气流动的基本原理，并解释影响物体消失的因素。

3.引导学生分析实验数据，得出结论。

学生活动：

1.观察实验现象，记录实验数据。

2.讨