新教材高中化学专题微观结构物质的多样性阶段素养提升课苏教版必修教案.docxVIP

新教材高中化学专题微观结构物质的多样性阶段素养提升课苏教版必修教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容根据《高中化学课程标准》进行设计，旨在提升学生对于微观结构物质的多样性阶段的素养。首先，从知识与技能维度，本课的核心概念包括原子结构、分子结构、晶体结构等，关键技能包括运用分子模型分析物质结构、运用化学键理论解释物质性质等。这些知识与技能需要学生达到“理解”和“应用”的认知水平。其次，从过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括结构决定性质、性质决定用途等，这些方法将转化为学生通过实验、观察、分析、推理等学习活动，以培养学生的科学探究能力。最后，从情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的科学态度、社会责任感以及创新能力，通过引导学生关注化学与生活的关系，实现学科素养的自然渗透。同时，本课与单元乃至整个课程体系中的其他知识关联紧密，如原子结构、分子结构等内容是后续学习的基础。

学情分析

针对高中化学新教材必修课程，学生已具备一定的化学基础知识和实验技能。本节课的学生群体共性特征包括：对化学现象和物质性质有一定的认识，具备基本的实验操作能力，但部分学生对微观结构物质的多样性认识不足，缺乏对化学与生活的联系的认识。在认知特点上，学生对抽象的微观结构物质存在理解困难，容易混淆不同类型的晶体结构。在兴趣倾向上，学生对化学实验和化学应用较为感兴趣。在学习困难方面，部分学生可能对分子结构与物质性质之间的关系理解不够，或者难以将微观结构物质的多样性知识应用于实际问题。针对这些特点，本节课将设计多样化的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高学生的认知水平。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对微观结构物质多样性的全面认知。学生将识记并理解原子、分子、晶体等基本概念，能够描述它们的结构和性质，并区分它们在不同物质中的表现。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够比较不同类型晶体的结构特征，归纳总结出物质结构与性质之间的关系，并能运用所学知识设计实验方案，以解决新情境中的问题。

能力目标

学生将通过本课培养实验探究、信息处理和逻辑推理等核心能力。他们能够独立并规范地完成化学实验操作，如使用分子模型分析物质结构。同时，学生将学会从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，并通过小组合作完成复杂任务，如撰写关于化学物质应用的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的科学态度和社会责任感。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。在实验过程中，他们将养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议，从而在行为上体现对严谨求实、合作分享和社会责任的认同。

科学思维目标

学生将学习并应用化学学科特有的思维方式，如数学抽象和模型建构。他们能够构建物理模型以解释现象，评估证据的有效性，并运用设计思维的流程提出原型解决方案，从而提升问题识别、模型建立和创造性解决问题的能力。

科学评价目标

学生将学会判断、反思和优化学习过程和成果。他们能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并根据评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性，通过多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解微观结构物质的多样性及其对物质性质的影响。重点内容包括原子和分子的结构、不同类型晶体的特征以及化学键理论的应用。学生需要能够解释物质的结构与其化学性质之间的关系，并能够运用这些知识分析实际问题。例如，重点在于“理解并解释分子间作用力如何影响物质的熔点和沸点”，这一内容是后续学习化学性质和反应的基础。

教学难点

教学的难点在于学生如何将抽象的微观结构概念与宏观现象联系起来。例如，“理解化学键的形成和类型”是一个难点，因为它要求学生克服对化学键的传统认知，并能够运用电子排布和分子轨道理论来解释化学键的形成。难点成因在于学生可能难以直观地理解电子的分布和相互作用，因此需要通过模型构建和可视化教学手段来帮助学生突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含核心概念讲解、互动问答环节。

教具：原子模型、分子结构模型、晶体结构图表。

实验器材：用于演示化学反应和物质性质变化的实验材料。

音频视频资料：相关化学现象的视频或讲座录音。

任务单：学生活动指导，包括预习问题和实验报告模板。

评价表：用于学生自评和互评的评估工具。

预习要求：学生需预习教材相关章节，准备相关资料。

学习用具：画笔、计算器、笔记本等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境的创设

情境引入：同学们，你们有没有想过，为什么在寒冷的冬天