苏教版六年级语文下册习作5详细教案.docVIP

苏教版六年级语文下册

《习作5：成长的烦恼》

一、教学目标：

1.指导学生回忆成长中的烦恼，学会围绕中心话题，把烦恼写具体、写形象。

2.培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有这样才能写出好文章的道理。引导学生认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折。

3.大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

4.拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

5.学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度。

二、教学重、难点：

重点：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，能够大胆写出自己的心里话，抒发真情实感。

难点：审视自己的烦恼，重新评价自我，写出自己的真情实感。并尝试与人交流解决烦恼。

三、教学评价设计：

1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评

2．评价重视在习作全过程中学生的参与态度，学会围绕中心话题，通过人物的语言、心理等描写把烦恼写具体、写形象。

3．对于习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。利用班级展板，开展班级“美文展评”活动，让学生互相评价后选出最好的文章上报给老师再评选，这样学生就可以互相评价、互相学习、互相鼓励，共同进步。

4.重视推进学生有目的、有意识地留心观察生活，记录生活，作后认真修改，乐于分享的学习习惯。

四、教学准备

学生准备：打开记忆的闸门，完成调查问卷及习作。

教师准备：幻灯片、作文提纲表。

五、教学课时2课时

六、教学过程：

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望。

（一）播放歌曲，铺垫情感，导入课题。

1.请大家欣赏一首歌曲《小小少年》，会唱的同学可以一起来唱。（播放歌曲）学生用心聆听或跟着哼唱。

同学们，听着《小小少年》，我突然间想问你们几个问题，行吗？我是一直认为，你们没有烦恼，是很快乐的。是不是这样？

（学生发表自己看法）

2.人生有一个美好的阶段，那便是少年时期，我们小学生正生活在这样一个阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》。

3.我们每个人都会有烦恼，我也不例外。大家猜猜看，我会有些什么烦恼？

4.老师也很想知道，你们都有些什么烦恼呢？（完成、交流问卷调查表）

（二）教师倾诉，真情互动

1.的确，在生活和学习中，我们每个人都会遇到这样那样的烦恼，老师也因自己身材胖而烦恼。烦恼伴随我们成长而来，它不可回避，也挥之不去，我们应该怎样排解这些烦恼呢？其实，有一种方法就可以很好的帮助我们排解烦恼，那就是通过写文章、写日记的方式将自己的烦恼倾诉出来，那样烦恼就会减轻很多。我就经常通过写文章的方式来减轻烦恼。想听听我的倾诉吗？

2.教师念下水文《妈妈，我想对您说》。

3．以上就是我的倾诉，现在我心里爽快多了！难怪有句话说：“把你的烦恼告诉别人，你将会减少一半的痛苦。”

（三）指导方法，学习表达

1．我是怎样把心中的烦恼尽情地倾诉出来，一吐为快的呢？

根据学生回答板书写作提纲：

（1）点明我的最大烦恼是没有时间学习。（开门见山）

（2）为了供我们上学，父母努力工作。（略写）

（3）帮助母亲做家务活，很晚才能学习，心里矛盾重重。（详写）

注意人物的心理活动、动作、语言、神态

（4）篇末点题抒发情感。（首尾呼应）

2.老师就是通过这样的倾诉而让自己的烦恼烟消云散的。我相信，只要你能大胆地写出自己的心里话，你的烦恼也会烟消云散的。

（4）读给爸妈听，分享快乐。

回家后，请你把习作读给爸爸妈妈听，让他们和你一起分享习作的快乐，并请爸爸妈妈对你写的内容提出建议，再次修改。

（5）老师小结，再次修改。

“文章不厌百回改。”好文章是改出来的！通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学们写得好的地方，试试看，能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！

4.师总结：同学们，这节课我们利用手中的笔，倾诉了自己的烦恼。有的烦恼可能减轻了，有的烦恼可能暂时还没有消失，但没关系，只要我们勇敢地说出自己的烦恼，学会和人真诚的交流，所有的烦恼一定会慢慢消失。最后，让我们用这样一句话来结束今天的学习：烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。

板书设计：习作五

1.烦恼是什么

成长的烦恼2.为什么而烦恼

3.大胆写出自己的心里话.

附：苏教版六年级语文下册

《习作5：成长的烦恼》

问卷调查表

班级：