学校课程评价专项方案.docVIP

尚岩镇初级中学课程评价方案

一课程评价指导标准

课程建设目标意在利用学校课程实现对国家相关课程教学全方面拓展,在拓展中形成研究问题,组织实施研究性学习,构建基础知识学习,基础知识拓展,研究性学习新课程学习模式,为每一位学生搭建一个发展潜能舞台,以达成充足发挥老师智慧,发展学生潜能,全方面发展学生综合素质和个性专长目标.

课程体系基础机制:

学生依据自己爱好,专长,条件和基础选择不一样选修课程.在这种拓展性,发展性学习中,学生要更多关注一些问题,并就该问题主动学习和思索,不停产生深入研究和探讨冲动,这么冲动就能够研究性学习中得到发展和实践,学生潜能得以发展.

课程评价指导标准:

课程开设根本目标是发觉和发展学生潜能,愈加好促进学生潜能发展是课程评价根本性标准,全部学校课程必需明确促进学生发展课程目标.

课程是国家课程拓展,要和基础型学科教学亲密相关但又超越通常学科课程教学,决不能成为学科课堂基础知识教学变相增加.学生能否实现学科知识拓展是评价课程实施成效关键内容.

科学性学校课程提出和教学内容设计必需符合科学性标准,要表现某一学科或领域特点和规律.理科类学校课程要尽可能表现科技发展时代特征和趋势,文科类学校课程要表现文化性,社会性.学校课程设计要尽可能帮助学生认识科学规律,自然或社会现象.

适用性学校课程开发必需和学生身心特点相适应,和学生爱好爱好相一致,和地方人文相结合.在难度上不能超越学生发展基础,要尽可能选择部分学生关心现代科技和社会发展中热点问题.学生选择是课程是否开设关键基准.

广泛性老师能够选择认为适宜任何内容用来设计学校课程,只要经过学校课程建设委员会评审就能够列入学校课程目录.

动态性，学校课程是动态滚动发展,依据各方面反应,每十二个月全部进行课程目录重新修订,新,成熟课程不停加入,部分不受学生欢迎或准备不足,教学效果不好课程将淡出.

二,课程评价方法

学校依据以学为主,因学施教,培养智力,发展能力办学理念对课程进行评价.课程评价在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控作用.课程评价应依据一般高中教育性质和任务,重视学生个性健康发展和人格完善,必需以尊重学生为基础前提,符合客观公正标准,全方面性标准,激励性标准.

(一)考评方法

(1)考试

考试是课程评价关键方法之一.现在必修课程思想政治,语文,数学,外语,物理,化学,历史,地理,生物实施考试.考试依据教学纲领要求目标和标正确定考试方法和组织命题,侧重考查学生对知识综合了解,利用所学知识综合处理问题能力.学校严格控制考试次数,减轻学生过重课业负担.

(2)考查

①选修课考查内容

学校依据不一样选修课内容,讲课方法,关键考查以下方面:

1,课程目标和课程计划评价

课程目标和课程计划评价关键包含:课程设计意义,开设课程必需性,现实性,可能性,经过该课程期望达成什么样目标,这些课程目标和丰中培养目标一致程度,课程目标实现基础,课程纲领科学性,适用性,时代性等.

2课程准备和投入评价

课程准备和投入评价关键判定老师开设课程准备程度,包含老师个人知识准备,教学资料准备,教学组织和教学安排,试验参观调查等.以课程计划,教学设计,讲义等为关键标志性信息.

3课程实施过程评价

课程实施过程评价关键是对课堂教学过程评价,包含对老师评价和对学生评价,老师评价侧重了解老师教学态度,教学方法,教学水平,对学生评价侧重了解学生爱好,学生感受等.关键搜集信息手段是学校组织同行教授听课,对学生进行随堂问卷调查等.

4课程实施效果评价

课程实施效果评价关键是了解课程实施以后是否达成了原来设计教育目标,还存在哪些偏差,为此下一轮应该怎样改革等.搜集信息关键路径是考试完以后对学生进行问卷调查,咨询教授,同行老师,教学管理部门意见等.

②课程评价指标体系

1课程目标和课程计划评价

课程目标和课程计划评价关键用于课程立项,只有经过该项评价课程才能取得正式立项,只有经过立项评审学校课程才能列入学校课程计划.

1.1课程设计优异性,开设本课程意义

1.2课程拓展性,课程目标和培养目标一致性;

在国家课程计划基础要求之上进行了拓展深化,表现了培养目标(4分)

在国家课程基础要求上有一定拓展,基础表现了培养目标(3分)

是国家课程延伸而不是拓展,一些方面表现了培养目标(2分)

仅仅是国家课程教学继续,不能表现培养目标(1分)

1.3课程设计和学校课程改革思想,整体课程改革要求相容性;

课程设计充足表现了课程改革思想,完全符合学校整体课程计划要求(4分)

课程设计表现了课程改革思想,和学校整体课程计划基础符合,但还存在些微偏差(3分)

课程设计思想和学校课程改革思想有一定差异,和学校课程总体安排有些