三年级下册语文教学计划.docxVIP

三年级下册语文教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将继续遵循《义务教育语文课程标准》的精神，以培养学生的语文核心素养为根本目标。我们将立足教材，放眼生活，注重引导学生在语言文字的实践中学习语文，热爱语文。教学中，将坚持工具性与人文性的统一，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、合作学习的习惯，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、教材分析

本册教材在编排上依然保持了前几册的优良传统，选文经典，内容丰富，体裁多样，富有文化内涵和时代气息。教材紧密围绕单元主题组织学习内容，将识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习等板块有机融合。

在识字与写字方面，本册要求认识的生字数量适中，要求会写的生字则更注重书写的规范性和美观度。教材对识字方法的引导更加灵活，鼓励学生在语境中识字，在生活中识字。阅读教学内容涵盖了童话、寓言、诗歌、散文等多种文体，既注重培养学生的阅读理解能力，也重视情感的熏陶和语感的培养。习作教学则在低年级写话的基础上，开始引导学生进行初步的篇章训练，鼓励学生写真话、诉真情。口语交际和综合性学习活动的设计，旨在提升学生的语言运用能力和综合素养，培养他们的合作精神和实践能力。

整体而言，本册教材在循序渐进的基础上，对学生的语文能力提出了更高一些的要求，特别强调了独立思考和自主学习能力的培养。

三、学情分析

进入三年级下学期，学生们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习有了一些自己的体验和方法。大部分学生对阅读抱有兴趣，能够主动参与课堂讨论。在识字写字方面，他们已经掌握了一些基本的识字方法，但对于字形复杂、意义抽象的字词，仍需教师的细致指导。部分学生在书写规范性和美观度上还有提升空间。

在阅读方面，学生能初步理解课文内容，提取简单信息，但对于文章深层含义的把握、语言的品味以及情感的共鸣等方面，能力尚显不足。阅读的速度和阅读的广度也有待提高。

习作方面，学生已经初步尝试过写片段，对写话有一定的兴趣，但如何把话说完整、说通顺，如何围绕一个意思写具体，如何积累和运用生动的语言，仍是他们面临的主要挑战。部分学生可能存在畏难情绪，需要教师耐心引导和鼓励。

口语表达方面，多数学生能积极发言，但表达的条理性和准确性有待加强，倾听习惯也需要进一步培养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识一定数量的生字，掌握本册要求会写的生字，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典，学习独立识字。

2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4.开始学习默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

5.能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

6.能留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到语句通顺，内容具体。尝试运用积累的语言材料。

7.能在口语交际中认真倾听，积极思考，清楚明白地表达自己的看法和感受。能与他人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

8.积极参与综合性学习活动，在活动中学习语文，运用语文。

（二）过程与方法

1.引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，主动参与语文学习过程，体验学习乐趣。

2.鼓励学生在阅读中运用多种方法理解词句含义，体会表达效果，逐步掌握阅读方法。

3.指导学生在习作中学习观察生活、积累素材、组织语言，初步掌握习作的基本步骤和方法。

4.培养学生在学习中乐于提问、善于思考、勤于积累的习惯。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读中体验不同的情感，丰富精神世界，培养积极乐观的人生态度。

3.培养热爱生活、善于观察、勤于思考的品质。

4.在学习中学会合作与分享，培养集体荣誉感和团队协作精神。

5.初步形成积极的人生价值观和正确的审美情趣。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本册要求会写的生字，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：培养学生初步的概括能力，能把握课文主要内容；引导学生体会课文表达的思想感情；学习积累语言。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生把自己的真实见闻和感受写具体，做到语句通顺。

4.口语交际：培养学生认真倾听和清楚表达的能力。

（二）教学难点

1.阅读教学中，引导学生体会含义深刻的句子，感受文章的语言魅力。

2.习作教学中，如何引导学生拓展思路，把内容写具体、写生动；克服习作畏难情绪。

3.培养学生