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小学一年级奥数扩展练习题

当孩子迈入小学一年级，他们对世界的认知如同一张白纸，充满了好奇与探索的欲望。奥数扩展练习，并非是要将孩子培养成“数学天才”，而是通过一系列精心设计的趣味问题，点燃他们逻辑思维的火花，培养观察力、分析能力和解决问题的初步能力。这不仅能为他们的数学学习打下坚实基础，更能让他们在挑战中体验思考的乐趣，爱上动脑筋的过程。

一、思维启蒙：观察力与逻辑思维的初步培养

一年级的孩子，他们的思维方式正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡。此时的奥数扩展练习，应多从他们熟悉的生活场景和具体事物入手，引导他们观察、比较、分析，发现其中的简单规律。

（一）找规律填一填

这类题目是培养孩子观察力和逻辑推理能力的入门级题型。

1.数字规律：

*题目：根据规律，在括号里填上合适的数。

1，3，5，7，（），（），13

20，18，16，（），（），10

1，2，3，5，8，（），（）

*思路点睛：引导孩子观察相邻两个数之间是变多了还是变少了？变了多少？是每次变化都一样，还是有其他巧妙的联系（如第三组是斐波那契数列的雏形，前两个数相加等于后一个数）。

2.图形规律：

*题目：仔细观察下面的图形，想一想横线上应该画什么？

△○□△○□（）（）（）

●●○●●○●（）（）

*思路点睛：让孩子关注图形的种类、颜色、数量以及它们排列的顺序，找出重复出现的“小组合”。

（二）简单的图形推理

通过图形的叠加、分割、旋转等变化，培养孩子的空间想象力和初步的推理能力。

1.题目：下面的图形是由哪两个图形拼起来的？（给出一个组合图形和几个备选基本图形）

2.题目：一个正方形的纸，对折一次可以变成什么图形？对折两次呢？（鼓励孩子动手操作）

二、简单推理与分析：不止于“算”

一年级的奥数扩展，不仅仅是计算的延伸，更重要的是引导孩子学会“想”。

（一）比一比，谁更大/小/重/轻

1.题目：三个小朋友比身高，小明说：“我比小红高。”小红说：“我比小刚矮。”小刚说：“我比小明高。”请你把他们三人按从高到矮的顺序排一排。

2.题目：看图（天平图，如：一个苹果和两个梨一样重，一个梨和三个草莓一样重），请问一个苹果和几个草莓一样重？

（二）排队问题

排队是一年级孩子生活中常见的场景，能很好地锻炼他们的序数感和空间方位感。

1.题目：小朋友们排队做操，小明前面有3个人，后面有4个人，这一队一共有多少个小朋友？

2.题目：一队小朋友共10人，从左数，小红排第3，从右数，小红排第几？

（三）生活中的数学

将数学问题与生活实际相结合，让孩子感受到数学的实用性。

1.题目：妈妈买了一些苹果，小明吃了2个，还剩5个，妈妈原来买了多少个苹果？

2.题目：小红有5支铅笔，小明的铅笔和小红同样多，他们一共有多少支铅笔？

三、空间想象与动手操作：让思维“看得见”

一年级孩子的思维离不开具体事物的支撑，动手操作是帮助他们理解抽象概念的有效途径。

（一）认识立体图形

1.题目：数一数，下面的图形中，有多少个正方体？（给出一个由多个小正方体堆成的立体图形）

2.题目：下面哪些物体是球体？哪些是圆柱体？（给出生活中常见物品的图片）

（二）火柴棒游戏

火柴棒游戏趣味性强，能有效激发孩子的兴趣，锻炼他们的动手能力和思维灵活性。

1.题目：用3根火柴棒可以摆成一个三角形，再加2根火柴棒，能摆成两个三角形吗？

2.题目：下面的算式是用火柴棒摆成的，可惜是错的，请你只移动一根火柴棒，使算式成立。（如：1+1=11，移动一根变成1+1=2）

四、练习建议：润物细无声

在带领孩子进行奥数扩展练习时，家长和老师的角色至关重要。以下几点建议，希望能为您提供一些思路：

1.兴趣先行：选择孩子感兴趣的题目，或将题目故事化、游戏化，避免枯燥说教。当孩子遇到困难时，多鼓励、多引导，帮助他们建立自信心。

2.重过程轻结果：关注孩子思考的过程，而不仅仅是答案的对错。即使答案错了，也要肯定他们积极思考的努力，并引导他们找出错误的原因。

3.联系生活：将数学知识融入日常生活，让孩子在买菜、分水果、整理玩具等活动中感知数学、运用数学。

4.适度适量：一年级孩子的注意力集中时间有限，练习时间不宜过长，题目数量不宜过多，贵在坚持和启发。

5.动手操作：准备一些简单的学具，如小棒、图形卡片、积木等，让孩子在动手摆一摆、拼一拼的过程中直观感受数学知识。

结语：播下思维的种子

小学一年级的奥数扩展练习，更像是一场思维的启蒙之旅。它不是为了培养“神童”，而是为了播下一颗爱思考、会思考的种子。在这个过程中，孩子收获的不仅仅是解题技巧，更是对数学的兴趣、克服困难的勇气和初步的逻辑思维能力。这些