高考数学文一轮复习函数的奇偶性周期性教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考数学文一轮复习函数的奇偶性周期性教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年高考数学文科一轮复习，围绕函数的奇偶性、周期性展开。根据教学大纲和课程标准，本节课内容是函数性质的重要组成部分，旨在帮助学生掌握函数的基本性质，为后续学习函数图像、函数方程等知识打下坚实基础。在单元乃至整个课程体系中，本节课内容承上启下，既是对函数概念的理解和深化，也是对函数应用能力的培养。核心概念包括奇偶性、周期性，技能包括识别和判断函数的奇偶性、周期性。

2.学情分析

针对高三学生，他们已经具备一定的数学基础，对函数概念有一定的了解。然而，由于高考的压力，学生可能对函数性质的理解不够深入，存在易错点和混淆点。例如，在判断函数奇偶性时，可能忽略定义域的限定；在判断周期性时，可能混淆周期与周期的长度。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，以学生为中心，通过实例分析和练习巩固，帮助学生克服学习困难，提高解题能力。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：理解并掌握函数奇偶性和周期性的概念；能够识别和判断函数的奇偶性和周期性；能够运用函数性质解决实际问题。达标水平要求学生能够熟练运用所学知识，准确判断函数的奇偶性和周期性，并能够将函数性质应用于解决实际问题。

二、教学目标

1.知识的目标

说出函数奇偶性的定义和性质，能够识别函数图像的对称性。

列举几个常见的周期函数，并解释其周期性的来源。

描述函数奇偶性和周期性在数学建模中的应用。

2.能力的目标

设计一个函数，使其满足特定的奇偶性和周期性条件。

论证一个函数是否具有奇偶性或周期性，并给出理由。

解决与函数奇偶性和周期性相关的高考数学题目。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学知识的逻辑性和严谨性，培养数学思维。

树立对数学学习的兴趣和信心，增强解决问题的能力。

认识到数学在现实生活中的应用价值，激发探索数学奥秘的热情。

4.科学思维的目标

运用归纳和演绎的方法，分析函数的性质。

培养抽象思维和逻辑推理能力，提高数学建模能力。

发展数学直觉和批判性思维能力。

5.科学评价的目标

评价自己的学习成果，识别学习中的不足。

反思解题过程中的思维过程，提高自我评价能力。

参与课堂讨论，学会倾听和表达，提高合作学习能力。

三、教学重难点

重点：掌握函数奇偶性和周期性的定义及性质，能够识别和判断函数的奇偶性和周期性，并能应用于解决实际问题。

难点：深入理解奇偶性和周期性的本质，以及如何将抽象概念与具体实例相结合，提高学生的逻辑推理和数学建模能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件，3个相关函数图像的图表，2个教学模型，以及1套实验器材。学生需要预习教材相关内容，并准备3种学习用具，包括画笔、计算器和笔记本。此外，我将设计2个小组讨论任务单和1份评价表，以促进学生的互动和自我评估。教学环境方面，我将安排4个小组座位，并提前在黑板上绘制教学框架，以便于板书和讨论。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。

活动：

1.提问：回顾上一节课学习的函数概念，引导学生思考函数的基本性质。

2.展示：展示一组具有奇偶性和周期性的函数图像，让学生观察并描述其特点。

3.讨论：引导学生分组讨论，分享对奇偶性和周期性的初步认识。

学生预期行为：积极参与讨论，表达自己的观点。

2.新授（25分钟）

目标：帮助学生深入理解函数奇偶性和周期性的概念，掌握相关性质。

活动：

1.讲解：教师详细讲解函数奇偶性和周期性的定义、性质及判定方法。

定义：介绍奇函数、偶函数、周期函数的定义，以及它们的特点。

性质：讲解奇偶性和周期性的性质，如奇函数图像关于原点对称，偶函数图像关于y轴对称，周期函数图像具有周期性。

判定方法：介绍判断函数奇偶性和周期性的方法，如奇偶性检验法、周期性检验法。

2.演示：教师演示几个具体的例子，让学生直观地理解奇偶性和周期性的概念。

3.练习：教师提供一些练习题，让学生巩固所学知识。

练习题1：判断下列函数的奇偶性和周期性。

练习题2：根据给定的函数表达式，判断其奇偶性和周期性。

学生预期行为：认真听讲，积极参与讨论和练习。

3.巩固（15分钟）

目标：通过练习，加深学生对函数奇偶性和周期性的理解。

活动：

1.小组合作：学生分成小组，共同完成一些综合性练习题。

2.展示：各小组展示解题过程和结果，其他小组进行评价和补充。

3.反馈：教师对学生的解答进行点评，纠正错误，强调重点。

学生预期行为：在小组合作中积极交流，认真完成练习题。

4.小结（5分钟）

目标：总结本节课的学习内容，强调重点和难点