小班科学活动软的和硬的教案（2025—2026学年）.docxVIP

小班科学活动软的和硬的教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《小班科学活动软的和硬的》旨在帮助幼儿认识物体的软硬特性，了解软硬物质的基本特征。这一内容与《幼儿园教育指导纲要》中“科学探究”领域“感知与探索”目标相契合，旨在培养幼儿初步的观察、比较、分类等科学探究能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养幼儿科学素养的基础，与前后的知识关联密切，如后续的“认识不同材料的特性”、“探索物体的沉浮”等。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初级阶段，对周围世界充满好奇，但注意力集中时间较短，观察力、比较能力有限。他们已有的知识储备和生活经验相对有限，但对物体的软硬特性有一定的直观感受。在技能水平方面，他们能够通过触摸、挤压等方式感知物体的软硬，但缺乏系统性的认知。认知特点方面，他们倾向于通过直观、感性的方式认识事物，兴趣倾向对软硬物质较为敏感。可能存在的学习困难包括：混淆软硬物质、难以进行细致的观察和比较。

3.教学策略

针对小班幼儿的认知特点和学习困难，本课将采用以下教学策略：

创设情境，激发兴趣：通过游戏、故事等形式，引导幼儿主动参与活动，激发他们对软硬物质的好奇心。

直观演示，引导观察：通过实物展示、图片对比等方式，帮助幼儿直观地感知软硬物质的特征，培养他们的观察力。

动手操作，实践体验：提供丰富的操作材料，让幼儿通过触摸、挤压等方式亲自感受软硬物质，加深对知识的理解。

游戏化教学，提高参与度：将教学内容融入游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

通过以上教学策略，本课旨在帮助幼儿建立对软硬物质的基本认知，培养他们的科学探究能力，为后续科学学习奠定基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并说出常见物体的软硬特性。

列举：能够列举至少三种软物质和三种硬物质。

解释：能够解释为什么某些物体是软的，某些物体是硬的。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的实验来测试物体的软硬程度。

操作：能够使用工具安全地测量物体的软硬程度。

比较：能够比较不同物体的软硬程度，并说明原因。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在探索过程中，体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣。

尊重：尊重不同的意见，学会倾听和合作。

责任：在实验过程中，表现出对实验材料的责任心。

4.科学思维的目标

观察：能够仔细观察物体的软硬特性，并记录下来。

推理：能够根据观察结果进行推理，得出结论。

分析：能够分析不同物体的软硬特性，并解释其背后的原因。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的实验设计和实验结果。

反思：能够反思实验过程中遇到的问题，并提出改进措施。

交流：能够与他人交流自己的实验结果和结论。

三、教学重难点

重点：识别物体的软硬特性，并能够通过简单实验进行验证。

难点：理解软硬物质的内在原因，以及如何通过感官和实验进行区分，这对小班幼儿来说概念较为抽象，需要通过具体实例和直观体验来突破。

四、教学准备

教师准备包括：制作包含图片和简单动画的多媒体课件，准备软硬材质的教具（如毛绒球、金属片），以及相关音频资料，设计观察记录表和评价标准。学生准备包括：收集家庭中常见软硬物体的照片或实物。教学环境设计需布置便于小组合作学习的座位，并在黑板上预留空间进行板书。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师引导性语言：“小朋友们，你们知道什么是软的，什么是硬的吗？请你们用手摸一摸，感受一下。”

学生活动：学生用手触摸教具，感受物体的软硬。

预期行为：学生能够通过触摸初步感知物体的软硬特性。

2.新授（30分钟）

教学任务一：认识软硬物质

活动方案：

1.教师展示不同材质的物体（如毛绒球、金属片、塑料板等），引导学生观察和触摸，感受它们的软硬。

2.教师提问：“你们能说出哪些是软的，哪些是硬的？”

3.学生回答，教师总结并板书：软物质、硬物质。

讲解：教师解释软硬物质的定义，并举例说明。

教学任务二：比较软硬物质

活动方案：

1.教师分发不同软硬程度的物体，如软的毛绒球、硬的金属球。

2.学生分组，每组选择一种软物质和一种硬物质，进行比对。

3.学生汇报比对结果，教师总结并板书：软物质比硬物质更容易变形。

讲解：教师讲解软硬物质的特点，以及它们在生活中的应用。

教学任务三：探索软硬物质的秘密

活动方案：

1.教师展示不同材质的物体，如布、纸、木材、金属等。

2.学生分组，每组选择一种材质，进行观察和触摸。

3.学生讨论并猜测这种材质是软的还是硬的，教师引导学生进行实验验证。

讲解：教师讲解软硬物质的形成原因，以及它们与物体内部结构的关系。

教学任务四：制作软硬物质

活动方案：

1.教师分发