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幼儿园教案长大做个好爷爷（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案《长大做个好爷爷》适用于幼儿园大班，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》的要求，旨在培养幼儿对家庭长辈的尊重和关爱，培养幼儿的道德品质和社会责任感。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是提升幼儿社会性发展的关键一环，与前后的知识关联紧密，如与《家庭亲情》单元中“了解家庭成员”和“表达关爱”等知识点相呼应。核心概念包括家庭关系、尊老爱幼、社会角色认知等，技能方面则着重于情感表达和角色扮演。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的家庭生活经验，对家庭成员有一定了解，但情感表达能力和角色认知仍需进一步引导。学生已有的知识储备包括基本的家庭成员称呼，生活经验方面，他们可能已经与爷爷有过互动，但可能缺乏对爷爷角色的深入理解。技能水平方面，部分幼儿可能难以准确表达对爷爷的喜爱和尊敬，认知特点上，幼儿的想象力丰富，但逻辑思维尚处于形成阶段。兴趣倾向方面，幼儿对家庭角色扮演活动有较高的兴趣。可能存在的学习困难包括混淆家庭成员关系、难以准确表达情感以及角色扮演中的行为不当。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解爷爷在家庭中的角色和作用；2.学会尊重和关爱爷爷；3.能够通过角色扮演表达对爷爷的喜爱和尊敬。针对学情分析，教学策略将采用情景模拟、故事讲述、情感体验等多种形式，以激发幼儿的学习兴趣，帮助他们理解和掌握相关知识。同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养幼儿的情感表达能力和社交技能。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够说出爷爷在家庭中的角色和重要性。

列举：能够列举至少两种与爷爷互动的美好回忆。

2.能力目标

设计：能够设计一个简单的角色扮演活动，模仿与爷爷的互动场景。

评价：能够评价同伴在角色扮演中的表现，给出建设性反馈。

3.情感态度与价值观目标

表达：能够在集体面前表达对爷爷的尊敬和爱戴之情。

认同：认同尊老爱幼的传统美德，并愿意在日常生活中实践。

4.科学思维目标

分析：能够分析不同家庭中爷爷角色的差异，并解释原因。

推理：能够根据故事情节推理爷爷在故事中的情感变化。

5.科学评价目标

判断：能够判断角色扮演活动中是否体现了尊老爱幼的价值观。

反思：能够反思自己在角色扮演中的行为，并思考如何改进。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解和表达对爷爷的尊敬与关爱，难点则是幼儿如何通过角色扮演准确表达情感，以及如何将这种情感转化为日常生活中的实际行动。难点之所以存在，是因为幼儿的抽象思维和情感表达能力尚在发展中，需要通过具体情境和互动体验来逐步提升。

四、教学准备

为了有效开展《长大做个好爷爷》的教学活动，教师需要准备多媒体课件、故事绘本、角色扮演道具以及相关家庭图片。同时，制作任务卡和评价表，以引导学生参与角色扮演并反思自身行为。此外，还需准备安静舒适的教学环境，确保每位幼儿都能参与互动和表达。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

（1）播放一段温馨的家庭视频，视频中展示孩子们与爷爷的互动场景。

（2）提问：“视频中你们看到了什么？你们觉得爷爷在孩子们的生活中扮演着什么样的角色？”

（3）引导学生分享自己与爷爷的故事，激发学生对爷爷角色的兴趣。

2.学生活动：

（1）观看视频，观察并思考视频内容。

（2）回答教师提出的问题，分享自己与爷爷的故事。

（二）新授（35分钟）

任务一：认识爷爷的角色

1.教师活动：

（1）展示爷爷的照片，引导学生观察爷爷的外貌特征和生活习惯。

（2）讲解爷爷在家庭中的角色，如：照顾孩子、传授生活经验等。

（3）组织学生讨论：爷爷在我们生活中有哪些作用？

2.学生活动：

（1）观察爷爷的照片，描述爷爷的特征。

（2）参与讨论，分享自己对爷爷角色的理解。

任务二：了解爷爷的生活

1.教师活动：

（1）展示爷爷小时候的照片，引导学生了解爷爷的童年生活。

（2）讲解爷爷的成长经历，让学生了解爷爷的生活背景。

（3）提问：“你们觉得爷爷小时候的生活和我们现在有什么不同？”

2.学生活动：

（1）观察爷爷小时候的照片，描述爷爷小时候的生活环境。

（2）参与讨论，分享自己对爷爷童年生活的理解。

任务三：学习与爷爷相处

1.教师活动：

（1）讲解与爷爷相处的礼仪，如：问候、关心、尊重等。

（2）组织学生模拟与爷爷相处的场景，如：给爷爷倒水、陪爷爷聊天等。

（3）引导学生反思：我们应该如何与爷爷相处？

2.学生活动：

（1）学习与爷爷相处的礼仪。

（2）参与模拟场景，练习与爷爷相处的技巧。

（3）反思自己与爷爷相处的经历，思考如何改进。

任务四：制作感恩卡

1.教师活动：

（1）讲解制作感恩卡的意义，引