小班音乐活动《小手爬》教案.docxVIP

小班音乐活动《小手爬》教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《小班音乐活动《小手爬》教案》的设计立足于小班幼儿的音乐教育需求，紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“节奏与旋律”，关键技能包括模仿、创编和表达。幼儿需通过观察、模仿，理解并运用简单的节奏和旋律，以小手爬的动作表现音乐。在过程与方法维度，课程倡导“体验式学习”，通过游戏、舞蹈等形式，引导幼儿主动参与音乐活动，培养其音乐感知力和创造力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养幼儿的音乐兴趣、审美情趣以及合作意识，促进其全面发展。同时，本课内容与前后知识关联紧密，既是对幼儿音乐感知能力的初步培养，也为后续音乐学习奠定基础。

学情分析

小班幼儿处于音乐学习的启蒙阶段，他们对音乐具有天然的敏感性和好奇心。然而，由于年龄特点，他们的音乐认知水平有限，对节奏和旋律的感知能力尚处于初级阶段。在生活经验方面，幼儿可能对爬行等动作有一定的了解，但缺乏将动作与音乐相结合的经验。在技能水平上，幼儿可能具备一定的模仿能力，但创编和表达的能力较弱。在认知特点上，幼儿注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在兴趣倾向上，幼儿对音乐活动具有较高兴趣，但对抽象的音乐理论理解困难。针对以上情况，教学设计需注重以下方面：一是通过游戏化教学，激发幼儿学习兴趣；二是结合幼儿生活经验，降低学习难度；三是通过多样化教学手段，提高幼儿的音乐感知和表达能力。

教材分析

《小手爬》教案属于小班音乐活动单元，旨在培养幼儿的音乐感知力和创造力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是基础性、启蒙性的。它通过简单的节奏和旋律，引导幼儿初步认识音乐，为后续音乐学习奠定基础。本课与前后的知识关联紧密，与《小班音乐活动《小手爬》教案》前后衔接，为幼儿音乐学习提供连贯性。核心概念为“节奏与旋律”，关键技能包括模仿、创编和表达。

二、教学目标

知识目标

小班幼儿在《小手爬》音乐活动中，应能够识记基本的节奏和旋律，理解节奏与动作的关联。具体目标包括：说出简单的节奏模式，描述音乐中的旋律变化，解释动作与音乐的同步关系。通过比较不同节奏的快慢，归纳出节奏的基本特征，并在新的音乐情境中运用所学节奏进行简单的创编。

能力目标

本活动旨在提升幼儿的音乐实践能力，包括模仿和创编。目标包括：能够独立并规范地完成小手爬的动作，从多个角度评估不同动作与音乐的匹配度，提出创新性的动作变化以丰富音乐表现。通过小组合作，完成一个关于音乐与动作结合的简单表演，培养综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

本活动鼓励幼儿运用音乐思维，包括观察、比较、分析。目标包括：能够识别音乐中的节奏模式，建立节奏与动作的关联模型，运用模型进行简单的动作创编；在讨论中评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如如何通过不同的动作表现同一旋律。

科学评价目标

培养幼儿的自我评价和反思能力，以及对他人的评价能力。目标包括：能够运用评价量规对同伴的音乐表演给出具体、有依据的反馈意见；在学习过程中，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

《小手爬》音乐活动的教学重点在于幼儿对节奏与动作协调性的理解与应用。重点在于引导幼儿通过模仿和创编，理解简单的节奏模式，并能够将其与具体的动作（如小手爬）相结合。具体包括：识别并模仿音乐中的节奏，创造性地将节奏与动作相融合，以及表达自己的音乐理解。

教学难点

教学难点在于幼儿如何将抽象的节奏概念与具体的动作相协调，以及如何进行音乐动作的创编。难点成因包括：幼儿对抽象节奏的感知和记忆有限，以及对动作与音乐结合的创造性思维发展不足。突破难点的方法包括：通过直观的教学工具和游戏化的活动，帮助幼儿建立节奏与动作之间的直观联系，并通过小组合作和示范教学，激发幼儿的创造性思维。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含节奏演示、动作指导视频

教具：图表展示节奏模式，动作模型

实验器材：无

音频视频资料：相关音乐曲目

任务单：节奏模仿与创编任务

评价表：学生表现评估表

学生预习：了解基本节奏概念

学习用具：画笔、彩色纸张

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“大家好，今天我们要一起探索一个有趣的音乐世界。你们知道吗？音乐不仅仅是听和唱，它还能和我们的动作一起跳舞呢！今天，我们就来学习一首特别的歌曲，它有一个有趣的名字叫做《小手爬》。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的音乐之旅吧！”

情境创设：

1.播放音乐片段：

“现在，请大家闭上眼睛，听一听这首《小手爬》的音乐，你们听到了