部编版《小公鸡和小鸭子》公开课教案.docxVIP

一、教学内容

部编版小学语文一年级上册第四单元课文《小公鸡和小鸭子》

二、教材分析

《小公鸡和小鸭子》是一篇充满生活情趣的童话故事。课文以对话为主，讲述了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡的故事，生动地展现了小公鸡和小鸭子之间互相帮助、友好相处的美好品质。故事内容浅显易懂，语言活泼，符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。课文配有两幅插图，形象可爱，有助于学生理解课文内容，激发阅读欲望。

三、学情分析

本课的教学对象是一年级上册的学生。经过半学期的学习，学生已经具备了一定的拼音基础，能够借助拼音认读生字，朗读课文。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。但由于年龄较小，注意力集中的时间有限，对事物的理解多停留在表面，需要教师创设生动有趣的教学情境，运用直观形象的教学手段，引导他们主动参与学习过程。同时，学生在阅读时，对角色的情感体验和故事所蕴含的道理的理解还需要教师的点拨和引导。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识“也、地”等生字，会写“也、他”等字。

*正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。

*初步体会小公鸡和小鸭子的不同习性，以及它们之间的相互帮助。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际，理解课文内容。

*通过分角色朗读、表演等方式，感受人物对话的语气和情感。

*学习借助插图理解课文内容的阅读方法。

3.情感态度与价值观：

*感受小公鸡和小鸭子之间的友好情谊，懂得伙伴之间要互相帮助。

*培养热爱小动物、与小动物友好相处的情感。

五、教学重难点

*重点：朗读课文，读准字音，特别是“不”字的变调；理解小公鸡和小鸭子互相帮助的故事内容。

*难点：体会小公鸡和小鸭子的情感变化，感悟伙伴间互相帮助的道理。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频）、生字卡片、小公鸡和小鸭子的头饰。

学生：预习课文，圈出生字。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.图片激趣：（课件出示小公鸡和小鸭子的图片）小朋友们，今天我们的课堂上来了两位可爱的小客人，看看它们是谁呀？（学生回答：小公鸡、小鸭子）

2.揭示课题：对啦，是活泼的小公鸡和可爱的小鸭子。它们之间发生了一个有趣的故事，今天我们就一起来学习课文《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“公”和“鸭”的字音）

3.质疑导入：看到这个题目，你想知道些什么呢？（预设学生问题：小公鸡和小鸭子一起做了什么？它们之间发生了什么故事呀？）带着这些问题，我们一起来读读课文吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.检查字词：

*（课件出示本课生字：也、地、河、说、听、哥）这些生字宝宝你们认识吗？谁来当小老师带大家读一读？（指名读，开火车读，齐读）

*（出示词语：小公鸡、小鸭子、一块儿、捉虫子、吃虫子、急得直叫、河里、不信、淹死、跟着、喊救命、飞快）这些词语你们会读吗？（指名读，同桌互读）

3.再读课文：生字词语宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，看看这一次是不是读得更流利了。

4.梳理文脉：课文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的几件事呢？（引导学生简单说说：小公鸡帮小鸭子捉虫吃；小鸭子救落水的小公鸡。）

（三）精读品味，感悟情谊

学习第一自然段

1.指名朗读：谁愿意读给大家听？（指名朗读第一自然段）

2.图文结合：（课件出示第一自然段插图）看看图上，小公鸡和小鸭子在干什么呀？（小公鸡在捉虫子，小鸭子在旁边看着。）

3.理解内容：

*小公鸡会做什么？小鸭子呢？（小公鸡会捉虫子，小鸭子不会捉虫子。）

*从课文中哪个词语可以看出小鸭子不会捉虫子？（“急得直叫唤”）它为什么急呀？（因为它想吃虫子，可是捉不到。）

*你能学学小鸭子着急的样子吗？（学生模仿，体会“急得直叫唤”的情感）

4.指导朗读：我们要读出小公鸡的能干和小鸭子的着急。（范读，学生跟读，指名读）

学习第二自然段

1.自主阅读：小公鸡看到小鸭子急得直叫唤，它是怎么做的呢？请小朋友们自己读一读第二自然段。

2.讨论交流：

*小公鸡是怎么做的？（小公鸡给小鸭子捉了许多虫子。）

*小鸭子吃到虫子后怎么样了？（小鸭子吃得很欢，还对小公鸡说了什么？）

*（出示句子：小鸭子说：“公鸡弟弟，谢谢你。”）小鸭子为什么要谢谢小公鸡？（因为小公鸡帮助了它。）

*如果你是小鸭子，你会怎么对小公鸡说这句话呢？（引导学生体会感谢的语气，