四绿色生态园解决问题教学设计青岛版(六三制)三年级下册数学(表格式).pdfVIP

2025年完美版

教学设计

学科数学年级三年级教学形式班级

课题名称青岛版《义务教育教科书·数学》（三年级下册）：解决问题

学情分析

本节课是在学生学习了加、减、乘、除四种运算的意义和简单的解决问题

之后进行学习的。为了找准学生的最近发展区，更精准地把握教学起点，在教

学前对学生进行了前测：把简单情境的归一问题直接展示给学生，让学生列算

式解答。在调查的51名学生中有49人能正确解答，正确率达到96%。根据这

种情况我们开始讨论：这节课学生学习的“生长点”在哪儿？学习目标如何定

位？我们又对四年级学生用画图策略分析归总问题数量关系的掌握情况做了调

查，在调查的52名学生中，能正确画图表达数量关系的只有13人，正确率

25%。调查发现，四年级学生对于如何简洁明了地“用线段图表征题意”还是有

困难的。根据以上分析，我们认为：“学会用线段图表征题意”和“逐步形成

用直观图表征题意的意识”是本节课学习的生长点。

教材分析

解决问题(归一问题)是青岛版三年级下册第四单元第二个信息窗的第一个

红点内容，在两步计算解决问题中占有重要地位，是解决复杂问题的重要基

础。归一问题本质是每份数相等，即单一量相等，写成数量关系式：总量÷份

数=另一个总量÷另一个份数，用字母表示就是a÷b=c÷d。就是先求每份数，

通过求1，来求多，通过构建两商相等的模型，把归一问题与正比例问题进行

联系沟通。通过模型的建立过程，了解解决问题的基本思路，知道同一个问

题，可以有不同的解决策略和方法，所以本节课的教学，是学会整理信息分析

数量关系，寻找问题的解决策略，并在此过程中发展推理能力，培养模型意识

和应用意识。

教学目标

1.经历解决较简单实际问题的过程，学会用摘录法、画图法等方法整理信

息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，提高解决问题的能力。

2.借助生活情景，引导学生感悟“1”与“多”之间的关系，从不同角度理

解“1”的含义，在更深的层次上理解数量关系。在整理信息的过程中初步感受

等量关系，认识归一问题的结构特点,建构归一问题的数学模型，形成模型意

识。

3.在解决问题的过程中，引导学生积极地思维，逐步学会用变化的思想分

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析和解决问题，体验解决问题策略的多样化，提升学生思维的灵活性与创造

性。

教学重难点

1.学会用摘录法、画图法等方法整理信息，分析数量关系，寻求解决问题

的有效方法。

2.了解归一问题的基本结构和等量关系，建构数学模型。

3.体会画图策略在解决问题中的意义与价值，并能主动运用画图策略解决

问题。

教学策略：

1.信息技术手段课件的使用。

2.采用摘录法、画图法等理清数量关系，了解归一问题的基本结构和等量关

系，建构数学模型。

教学过程与方法

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、创设师：在前面的学习中学生快速阅读探究单数学学习要紧密联

我们已经掌握了一些上的问题，借助已有系学生生活，将学生熟

情境，揭解决问题的方法，这悉的、贴近的生活问题

的学习经验自主解决

示问题节课我们一起借助之问题。引入数学课堂，会使数

前的学习经验来解决学变得具体、生动、直

生活中的问题。（出