第4课《古代诗歌四首》课件+2025—2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

4.古代诗歌四首

廑

Fh

TP;

文史知识

我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁：

汉赋、唐诗、宋词、元曲、

明清小说。;

学习目标

1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。

2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。(重点)

3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。(难点);

曹操(155—220),字孟德，小名阿瞒。

曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。

东汉末年政治家、军事家、杰出的诗人。

代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植。曹操雅爱诗章，好作乐府歌辞，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。;

文体知识

乐府诗乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能

的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。

汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供

执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌词，其性质与《诗经》中的“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。

汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。

诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。;

汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破

盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，

统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，他跃

马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。;

观沧海

东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。;

东临碣石，以观沧海。

多么水何澹澹，山岛竦峙。耸立

水波荡漾的样子

【译文】向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。海面浩渺，水波荡漾，山岛高高地耸立着。;

树木丛生，百草丰茂。

树秋风萧，洪波涌起。巨大的波浪

【???文】岛上的树木，一丛丛生长着，各种草木

长势丰茂繁密。水面上吹起萧瑟的秋风，波澜壮阔的海水不断涌起。;

像它，指沧海

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。;

细节探究

首句交代了什么内容?

开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对象。“观”;

诗人站在碣石山上，他看到了哪些景，请用自己

的话描述出来?

“水何澹澹，山岛竦峙。”

写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从

全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。;

“树木丛生，百草丰茂。”

接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。

“秋风萧瑟，洪波涌起。”

展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用得尤

其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。;

作者在写海时又写了山岛上的草

木，这样写有什么作用?

作者虽写观海，但并不单纯地

写海。在描写大海时，以山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，

就把大海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。;

分析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出

其里”所表现的意境。

这四句是诗人奇特的想象，运用互文、夸张的

修辞手法，描写了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，诗人将自己的昂扬奋发精神融会到诗里，使

我们从中领略到诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。;

写作特点

找出诗中的意象，体会景物特点。;

板书设计

观沧海;

本诗小结

本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇

的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的

壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了

诗人统一中国建功立业的远大抱负。;

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、

七言律诗两种。

律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为

四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。;

走近作者

李白(701—762)出生于西域，幼

时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，

号青莲居士，被称为“诗仙”,与杜甫并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《行路难》《将进酒》《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。;

背景链接

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》

卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的

著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安

供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎

坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李

白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个