中小学课堂教学评价专项方案.docVIP

《中小学课堂教学评价方案》(试行)

一、基础理念和设计思绪

1、坚持“以学生发展为本”

基础教育课程改革关键理念是“以学生发展为本”。要发挥教学评价教育功效，必需“建立促进学生全方面发展评价体系”。确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全方面发展需要出发，重视学生学习状态和情感体验，重视教学过程中学生主体地位表现和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性，激励发觉、探究和质疑，以利于培养学生创新精神和实践能力。

2、重视考察表现素质教育课堂教学特征基础要素

课堂教学是一个准备——实施——目标达成完整过程，是一个复杂多变系统，要全方面反应这个过程，需要罗列相当多原因。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学全过程，又不能面面俱到，要突出表现素质教育课堂教学不可缺乏基础要素，以利于在评价中进行有针对性诊疗和正确导向。

3、坚持评教和评学相结合，侧重评学

课堂教学是老师组织和引导学生进行有效学习过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标过程。“评教”，建立促进老师不停提升评价体系，这么才有利于大面积提升教学质量。“评学”，建立评价学生学习状态和学习效果评价体系，以具体评价一堂课教学效果。课堂教学评价要以“评学”为关键，坚持“评教”和“评学”相结合，以此来促进老师转变观念、改善教学。

4、表现开放性

课堂教学含有丰富内涵，学科、学生、老师、教学条件诸方面不一样，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要表现课堂教学通常特征，又要为不一样学科和不一样条件课堂教学留有可变通余地。提倡创新，激励特色教学。

5、坚持可行性

可行性是实施评价前提。课堂教学评价指标体系要符合目前课堂教学改革实际，评价标准是期待实现目标，但又必需是现在条件下能够达成，以利于发挥评价激励功效；评价关键点必需是可观察、可感受、可测量，便于评价者进行判定；评价措施要重视质评价和综合判定，努力争取简单、易于操作。

二、中小学课堂教学评价体系

本方案中课堂教学评价指标共设置7个评价项目，其中前6个评价项目有14个评价关键点，学科特色评价项目标评价关键点由各个学科决定，标准上不超出4个关键点（见表1）。

“评价项目”，从影响课堂教学质量基础要素出发，设置项目。

“评价关键点”，列出了对各个项目进行评价关键内容。

“对评价关键点特征描述”，采取描述性语言对评价关键点中经典性特征进行列举描述。

“学科特色”,是前6个评价项目标14个评价关键点不能充足涵盖而且表现本学科教学特色评价指标。具体评价关键点和特征描述请参阅中小学各学科课堂教学评价表。

“其它”,是留给评价者列出自己认为所需要补充评价项目和关键点。

“符合程度”，是依据特征描述，对课评价关键点是否符合所作判定。包含三个等级，“完全符合”、“基础符合”和“不符合”。

“评价等级和评语”,是评价者依据评价标准，评定等级，再写出评语。

对评价关键点特征描述

教学目标

=1\*GB2⑴符合课标要求和学生实际程度

符合课程标准要求，包含知识、能力、情感态度和价值观等方面

和学生心理特征和认知水平相适应，关注学生差异

=2\*GB2⑵可操作程度

教学目标明确、具体

学习条件

=3\*GB2⑶学习环境创设

有利于学生身心健康有利于教学目标实现

=4\*GB2⑷学习资源处理

学习内容选择和处理科学学习活动所需要相关材料充足选择合适教学手段

学习指导和教学调控

=5\*GB2⑸学习指导范围和有效程度

为大多数学生提供平等参与机会对学生学习活动进行有针对性指导

依据学习方法创设合适问题情景立即采取主动、多样评价方法

老师语言正确，有激励性和启发性

=6\*GB2⑹教学过程调控有效程度

能够依据反馈信息对教学进程、难度进行合适调整合理处理临时出现多种情况

学生活动

=7\*GB2⑺学生参与活动态度

对问题情景关注参与活动主动主动

=8\*GB2⑻学生参与活动广度

学生参与学习活感人数较多学生参与学习活动方法多样

学生参与学习活动时间适度

=9\*GB2⑼学生参与活动深度

能提出有意义问题或能发表个人见解能按要求正确操作能够倾听、协作、分享

课堂气氛

=10\*GB2⑽课堂气氛宽松度

学生人格受到尊重学生讨论和回复问题得到激励

学生质疑问难得到激励学习进程张弛有度

=11\*GB2⑾课堂气氛融洽度

课堂气氛活跃、有序师生、生生交流平等、主动

教学效果

=12\*GB2⑿目标达成度

基础实现教学目标多数学生能完成学习任务每个学生全部有不一样程度收获

=13\*GB2⒀处理问题灵活性

有些学生能灵活处理