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现代远距离教育２０１９年第３期总第１８３期

学习分析

自带设备环境下学习者学习行为分析实证研究

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张慕华，魏宁，李艳

（１．三峡大学，湖北宜昌４４３００２；２．浙江大学，浙江杭州３１００２８）

【摘要】从ＢＹＯＤ在高校课堂教学中的具体应用出发，利用学习分析技术和相关工具研究ＢＹＯＤ支持的高校

课堂教学中学生的学习行为，包括个体学习行为和社会性学习行为两大维度。研究发现，ＢＹＯＤ在促进社会性学

习方面独具优势，主要表现在ＢＹＯＤ支持的期末作品同伴互评活动中学生之间互动频繁；ＢＹＯＤ支持的个体学习

行为呈现一定的时间特性，主要表现在学生阅读学习资源的时间表现出一定的规律性。相关性分析发现，学生阅

读课程资源的及时性、随堂小测的成绩以及同伴互评中的受欢迎程度均对学生的期末考试成绩有显著性影响。从

学习资源的供给时间、课程考核方式和课程互动设计三方面为ＢＹＯＤ支持的高校课堂教学实践提供相关建议。

【关键词】ＢＹＯＤ；自带设备；雨课堂；学习行为分析；社会网络分析；实证研究

【中图分类号】Ｇ４３【文献标识码】Ａ【文章编号】１００１－８７００（２０１９）０３－０００３－１０

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持自己学习的一种技术管理模式。

引言

ＢＹＯＤ在教学中能够支持包括知识讲授、学习

随着移动互联网络的飞速发展，高校内无线网反思、探究学习、合作学习、知识建构以及信息可视

络的全面覆盖，以及平板电脑、智能手机等移动终化等多种教学活动的开展，从而有利于提升学生学

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端设备的普及，自带设备（ＢｒｉｎｇＹｏｕｒＯｗｎＤｅｖｉｃｅ，习的主动性和参与度。Ｃｈｅｎｇ等研究表明，

ＢＹＯＤ）学习逐渐在大学校园流行起来。一项由麦ＢＹＯＤ支持的学习活动中学生可以用自己的设备创

格劳希尔教育集团（ＭｃＧｒａｗ－ＨｉｌｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ）和汉建和管理自己的资源，在学习社区发表自己的观点

诺威研究中心（ＨａｎｏｖｅｒＲｅｓｅａｒｃｈ）开展的针对２６００并从同伴处获取新的观点，在小组合作项目中和同

多名美国大学生的调查显示，８１％的被调查者称自伴一起完成知识建构，从而在学习过程中表现得更

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己使用智能手机和笔记本电脑等移动设备学习。加有责任感。Ｓｕｎｇ等研究表明，移动设备所具有

据全球著名管理咨询公司麦肯锡公司（ＭｃＫｉｎｓｅｙ＆的个性化用户接口、学习资源即时获取、学习情境

Ｃｏｍｐａｎｙ）的数据显示，全球移动学习市场预计每年高度相关，以及即时交互和反馈等特征对于提升自

增长３６％，从２０１５年的７９８亿美元预计增长到主学习、探究学习以及形成性评估等特定教学情境

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２０２０年的３７６亿美元。可见，手机和平板等移动中学生的学习效果有显著作用。Ｃｈｏｕ等研究表

设备的普及正悄然改变着人们的学习方式和环境。明，ＢＹＯＤ在语言学习中的创新性应用有利于提升

学生学习的迁移能力，丰富学生的学习体验，特别

一、文献综述与研究问题