唱歌教学讲座.pptxVIP

小学唱歌教学思索与实践第1页

唱歌教学意义小学音乐课程原则指出：“音乐体现中唱歌教学能使学生，用音乐形式表达个人情感并与他人沟通，享有美愉悦，受到情感陶冶”。第2页

一、唱歌教学在中小学音乐教育中

作用。（一）育人作用

（二）美育功能

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二﹑歌唱教学是提高学生音乐素养重要手段三、歌唱教学是普及音乐教育有效途径四、掌握对旳歌唱措施第4页

《小学音乐课程原则》中对学生歌唱教学规定是;1、2年级学生“懂得演唱对旳姿势，可以对指挥动作及前奏作出反应。可以用自然声音，按照节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱”。3——6年级学生“懂得演唱对旳姿势及呼吸措施，并能在唱歌实践中逐渐掌握和运用。能用自然声音，按照节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱和合唱。”第5页

（一）掌握对旳歌唱措施1．对旳歌唱姿势2．对旳呼吸措施3．打开喉咙措施4．歌唱时咬字和吐字要精确清晰5．歌唱教学要注意激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。第6页

（二）重视学生在“变声期”嗓音保护1．“变声期”采用什么措施去保护？2．“变声期”从什么时候开始？第7页

唱歌教学详细实行方略一、在唱歌教学中培养良好唱歌习惯（一）要讲明保护嗓音重要性。（二）要养成良好语言习惯。（三）要注意培养音乐鉴赏能力。（四）要有详细措施。第8页

1、?音量上宁可稍弱而不要过强。2、?速度上宁可舒展而不要过快。3、?定调上宁可低半音（或一种音）而不要高半音。第9页

二、唱歌教学中必要发声环节《小学音乐课程原则》中对唱歌体现规定是：“能用自然声音，有表情参与独唱或齐唱，懂得对旳演唱姿势和呼吸措施，”。第10页

（一）进行规范、系统发声训练是学生唱好歌曲基础。没有通过规范发声训练学生唱歌时会出现现象有：音色不统一，音域窄；不能应用均匀、连贯气息进行歌唱等。第11页

（二）进行规范、系统发声训练是我们实

现以审美教育为关键教学理念有效途径。第12页

三、节奏训练在音乐教学中，节奏是构成音乐第一要素。它仿佛音乐“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在了。掌握好节奏更是学好唱歌重要前提。第13页

1、看图认识节奏2、看图读节奏3、看图画节奏4、人声伴奏游戏第14页

在教学中，教师要多动脑筋，根据小朋友心理特性，采用灵活多样教学方式，丰富他们想象力，激发学生学习音乐爱好。把知识穿插于游戏之中，使学生在娱乐中掌握知识，逐渐培养对旳审美情趣，让他们在美潜移默化之中，得到智能提高和道德完善。第15页

四、在唱歌教学中注意音准训练音准概念：歌唱和乐器演奏中所发音高，能与一定律制音高相符，称为音准。《小学音乐课程原则》中指出：“1、2年级学生可以按照节奏和曲调有表情地独唱”“，3-6年级学生可以用精确节奏和音调有表情独唱或齐唱。”第16页

常见几种音不准现象：（1）以音偏低为多，偶也有偏高。（2）时值较长长音。（3）歌曲起音轻易唱不准。（4）歌唱音量会影响音准，唱得太响音准就会出现偏差。（5）迅速歌唱时，音准就顾不上了。（6）一字多音时，轻易唱不准。（7）音区较高音。（8）大跳音程第17页

出现音准问题原因（1）老师意识决定一切。（2）教师范唱不够规范。（3）老师缺乏音准教学措施。（4）老师对歌曲分析不够细致，不能把学生轻易唱不精确地方寻找出来。（5）老师对学生歌唱关注与评价以全体为主，缺乏对个体关注及评价。 第18页

（6）学生情绪和歌唱状态。（7）对音乐聆听不够。（在课堂上，教师要尽量地多为学生发明聆听机会）（8）音量太响，影响聆听。（9）学生歌唱实践还不够多。第19页

处理音准问题措施： 关注聆听 关注比较 即时调整 重视评价视听结合第20页

五、重视读谱环节

关注有关音乐文化《小学音乐课程原则》指出：3——6年级学生可以结合歌曲认识音名、音符、休止符及某些常用记号。用已经学会歌曲学唱乐谱。第21页

六、至关重要教师范唱范唱前准备工作要做到三个到位：1、对歌曲全面理解要到位。（歌曲背景资料、思想感情、音乐要素，歌曲处理等提前把握。）2、对歌曲情感理解要到位。3、对歌曲范唱前设问要到位。第22页

多样化范唱形式：示范式范唱、提醒、启发式范唱、比较式范唱、纠正式范唱、领唱式范唱、小结式范唱第23页

怎样唱好范唱？首先把握几种常用风格1、民歌风格2、儿歌演唱风格3、美声声乐作品风格第24页

教学中范唱要做到：风格迥异姿态万千不求形同但求神似贵在体现重在气息真情实感打动自己第25页

七、班级合唱教学（一）声音训练是基本条件1、低年级从轻声开始2、中高年级学生用哼鸣训练，进