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小学三年级数学分数教学课程设计

一、课程名称

分数的初步认识

二、授课年级

小学三年级

三、课时安排

一课时

四、教材分析

本单元是学生在已经掌握了整数的读写、大小比较以及加减运算的基础上，首次接触分数概念。分数的引入，是数的概念的一次重要扩展，也是后续学习更复杂分数知识及小数知识的基础。本课时主要让学生直观认识几分之一，理解其含义，学会读写简单的分数，并能结合具体图形比较几分之一的大小。教材编排注重从学生熟悉的生活情境和具体操作入手，引导学生在分物、折一折、涂一涂等活动中感知和理解分数的意义，符合三年级学生的认知特点。

五、学情分析

三年级学生已经具备一定的整数知识和生活经验，对“一半”“半个”这样的词语并不陌生，但这只是生活中的描述，并非数学意义上的分数概念。他们的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中。因此，教学中需借助大量直观形象的材料和动手操作活动，帮助学生建立分数的初步概念。同时，三年级学生好奇心强，乐于动手参与，这为开展探究性学习提供了有利条件。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.结合具体情境和直观操作，使学生初步认识几分之一，能正确读、写简单的分数。

2.能结合直观图形理解几分之一的含义，知道分数各部分的名称。

3.借助直观比较分子是1的分数的大小。

（二）过程与方法

1.通过动手操作、观察比较、小组合作等方式，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验分数的形成过程。

2.培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.引导学生学会与他人合作交流，分享学习成果。

（三）情感态度与价值观

1.在探究分数的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生主动参与、勇于探索的精神和严谨认真的学习态度。

3.在分物、比较等活动中，初步体会数学的严谨性和逻辑性。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“平均分”的含义，掌握几分之一的读写方法。

2.初步理解几分之一表示的意义。

（二）教学难点

1.理解“平均分”是分数产生的前提条件。

2.比较分子是1的分数的大小。

八、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与学生生活相关的分物情境，激发学习兴趣。

2.直观演示法：利用教具、学具以及多媒体课件，化抽象为具体，帮助学生建立分数表象。

3.动手操作法：组织学生进行折纸、涂色等活动，让学生在实践中感知分数。

4.引导发现法：通过问题引导，鼓励学生自主探究，发现分数的奥秘。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生主动思考，尝试用自己的方法解决问题。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，相互启发。

3.动手实践法：通过亲自动手操作，深化对知识的理解和掌握。

九、教学准备

教师准备：多媒体课件、圆形纸片（若干）、正方形纸片（若干）、长方形纸片（若干）、剪刀、彩笔。

学生准备：圆形纸片（若干）、正方形纸片（若干）、长方形纸片（若干）、剪刀、彩笔、练习本。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事导入：同学们，今天是小熊的生日，熊妈妈准备了一个美味的月饼（出示月饼图片）。熊妈妈想把这个月饼分给小熊和他的好朋友小兔，怎么分才最公平呢？（引导学生说出“平均分”）

2.动手演示：教师演示将月饼分成大小不一的两份，问：“这样分公平吗？为什么？”（不公平，因为不是平均分）再演示将月饼平均分成两份，问：“现在呢？每份一样多吗？”（一样多，是平均分）

3.引出“一半”：像这样，把一个月饼平均分成两份，每份都是这个月饼的一半。“一半”在数学中怎么表示呢？今天我们就来学习一种新的数——分数。（板书课题：分数的初步认识）

（二）探究新知，建构概念

1.认识二分之一

（1）揭示意义：把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。（板书：把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一）

（2）读写分数：二分之一写作：1/2，读作：二分之一。（教师板书，并带领学生读写，强调分数线、分母、分子的位置和意义：分数线表示平均分，分母2表示平均分成的份数，分子1表示取其中的一份）

（3）动手操作：

*请同学们拿出一张圆形纸片，试着折一折，找到它的1/2，并用水彩笔把其中的1/2涂上颜色。

*学生操作，教师巡视指导。

*展示学生作品，问：“这些折法不同，涂色部分都是圆形的1/2吗？为什么？”（都是，因为都是把圆形平均分成了两份，涂了其中一份）

*小结：不管怎么折，只要是把一个图形平均分成两份，每份都是它的1/2。

2.认识几分之一

（1）认识三分之一：

*出示问题：如果把一个月饼平均分成三份，每份是它的几分之几呢？（引导学生说出三分之一）

*教师板书：把一个月饼平均分成三份