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2025届新高三英语组高考备考研讨会心得体会

近日，我有幸参与了2025届新高三英语组高考备考研讨会。此次研讨会内容充实，既有对最新考情的深度剖析，也有一线教学经验的无私分享，更有对备考策略的精准导航。作为一名长期奋战在高三教学一线的英语教师，我深感此次会议及时且必要，它不仅为我们接下来一年的备考工作指明了方向，更提供了诸多可操作、可借鉴的宝贵经验。现将个人心得体会总结如下：

一、深化考情认知，把握备考方向

研讨会首先聚焦于对当前高考英语命题趋势的解读。通过对近年高考真题，特别是最新模拟试题的细致分析，我们清晰地认识到，高考英语命题正日益凸显“核心素养导向”，更加注重考查学生的语言运用能力、思维品质以及文化意识。具体而言，阅读理解部分的选材更趋多元化，话题涵盖社会热点、科技发展、人文关怀等多个维度，对学生获取信息、分析问题、概括主旨以及进行逻辑推断的能力提出了更高要求。完形填空则更侧重于考查学生在语篇语境中对词汇意义的精准把握和上下文逻辑关系的理解。书面表达部分，无论是应用文写作还是读后续写/概要写作，都强调内容的充实性、逻辑的严密性以及语言表达的准确性和得体性。

这些认知的深化，让我们深刻意识到，备考不能再停留在简单的知识灌输和题海战术层面，而必须转向对学生综合语言运用能力和学科核心素养的培养。这要求我们在接下来的教学中，要更加注重情境化教学，引导学生在真实或模拟的语言情境中运用语言知识，提升语言技能。

二、聚焦核心素养，优化备考策略

基于对考情的精准把握，研讨会重点探讨了如何优化备考策略，将核心素养的培养融入日常教学的各个环节。

词汇与语法方面，我们达成共识：词汇是基础，但绝非简单的死记硬背。应引导学生在语境中学习词汇，通过阅读、听力等多种输入渠道积累，并运用思维导图、词根词缀等科学方法进行系统梳理和灵活运用。语法复习则应摒弃繁冗的规则罗列，转而强调语法在语境中的功能和意义，帮助学生构建清晰的语法知识网络，并能在语言运用中准确、恰当地使用语法规则。

阅读能力提升方面，与会专家和优秀教师分享了诸多实用方法。强调要精选阅读材料，保证阅读输入的质量和广度。在阅读训练中，要指导学生掌握不同题型的解题技巧，如细节理解题的定位技巧、推理判断题的逻辑分析方法、主旨大意题的归纳概括能力等。更重要的是，要培养学生的批判性思维和逻辑思辨能力，引导他们不仅能读懂字面意思，更能深入理解作者的写作意图、观点态度以及文本背后蕴含的文化内涵。

写作能力培养方面，研讨会提出了“读写结合、以读促写”的思路。鼓励学生广泛阅读优秀范文，学习其篇章结构、逻辑组织和精彩表达，并进行模仿和迁移运用。同时，要加强写作过程的指导与反馈，从审题立意、谋篇布局到语言表达、书写规范，进行全方位的细致打磨。特别强调了书写的重要性，良好的书写习惯能为考生赢得印象分。

三、强化精细管理，提升备考效能

高效的备考离不开精细化的过程管理。研讨会中，多位经验丰富的备课组长分享了他们在备考计划制定、学情分析、分层教学以及复习资料筛选等方面的宝贵经验。

科学制定备考计划是备考成功的前提。我们认识到，备考计划应具有整体性、阶段性和可调整性。要根据高考复习的一般规律和学生的实际情况，将全年备考划分为若干阶段，明确各阶段的复习重点、主要任务和预期目标。在总计划的指导下，还应制定详实的周计划和日计划，确保复习工作有序推进。

精准分析学情是提升备考针对性的关键。通过日常作业、单元检测、模拟考试等多种途径，及时、全面地了解学生在知识掌握、技能运用等方面存在的薄弱环节，从而在教学中做到有的放矢，精准突破。对于不同层次的学生，要实施差异化的教学策略和辅导方案，确保优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，学困生“吃得了”，最大限度地挖掘每个学生的潜能。

精选复习资料是减轻学生负担、提高复习效率的保障。面对市场上琳琅满目的复习资料，我们要保持清醒的头脑，坚持“少而精”的原则，优先选用省市教研部门推荐的、经过实践检验的优质资料。同时，鼓励教师根据学情自编、改编练习题，使复习内容更贴近学生实际需求。

四、凝聚团队智慧，共促专业成长

此次研讨会也让我深刻体会到团队协作在高考备考中的巨大力量。一个人的智慧是有限的，而一个团队的智慧则是无穷的。在接下来的备考工作中，我们英语组将进一步加强集体备课的力度，深入开展教学研究。通过定期的集体研讨、听课评课、经验交流等活动，实现资源共享、智慧碰撞、共同提高。老教师的丰富经验可以为年轻教师指点迷津，年轻教师的活力与创新思维也能为老教师带来新的启发。在这个过程中，每位教师都能在专业上得到锤炼和提升，从而更好地服务于学生的成长和发展。

结语

此次高考备考研讨会犹如一场及时雨，为我们新高三英语备考工作注入了新的活力和动力。我将把此次研讨会的精神实质和所学所得内化于心、外化于行，结合所教班级学