教师资格证面试小学数学试讲教案范例.docxVIP

教师资格证面试小学数学试讲教案范例

各位准教师朋友们，大家好。在教师资格证面试中，试讲环节占据着举足轻重的地位，它直接展现了我们的教学理念、教学设计能力和课堂驾驭能力。一份精心准备的教案，就如同航海中的罗盘，能为我们的试讲指引清晰的方向。今天，我将以一位资深教育工作者的视角，为大家呈现一份小学数学试讲教案的范例，希望能为大家的备考提供一些有益的参考。请注意，这只是一个范例，核心在于理解其设计思路与结构，以便大家能灵活运用于不同的课题。

---

小学数学试讲教案：《长方形和正方形的认识》

一、课题名称

《长方形和正方形的认识》

二、授课年级

小学二年级上册

三、课时安排

1课时(通常试讲时间为10-15分钟，本教案将聚焦核心环节进行设计)

四、教材分析

本节课是在学生已经初步认识了常见平面图形（如圆形、三角形、长方形、正方形）的基础上，进一步系统学习长方形和正方形的特征。教材通过引导学生观察、操作、比较等活动，帮助学生建立对长方形和正方形边与角的清晰认知，为后续学习周长、面积以及更复杂的几何知识奠定坚实基础。同时，本节课的学习也渗透了“观察—猜想—验证—结论”的数学探究方法。

五、学情分析

二年级的学生，他们的思维仍以具体形象思维为主，对直观、形象的事物更容易理解和接受。他们在日常生活中已经接触过大量长方形和正方形的物体，具备一定的感性认知，但这种认知往往是零散的、表面的。他们乐于参与动手操作和小组活动，对新鲜事物充满好奇心。因此，教学中应多创设学生动手操作和合作探究的机会，引导他们从具体感知上升到理性认识。

六、教学目标

根据课程标准及学生特点，我设定了以下教学目标：

1.知识与技能：使学生初步认识长方形和正方形的特征，知道长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形的四条边都相等，四个角都是直角。能够辨认和区分长方形与正方形。

2.过程与方法：通过观察、操作（折一折、量一量、比一比）、小组讨论等活动，引导学生经历探索长方形和正方形特征的过程，培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生合作探究精神和严谨求实的学习态度。

七、教学重难点

*教学重点：掌握长方形和正方形的基本特征（边和角）。

*教学难点：理解长方形“对边相等”和正方形“四条边都相等”的含义，并能通过操作进行验证。

八、教学方法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教学方法：

*情境教学法：创设生活情境，激发学生学习兴趣。

*引导发现法：引导学生通过观察、操作自主发现图形特征。

*直观演示法：利用教具、学具进行直观演示，帮助学生理解。

*小组合作法：组织小组讨论与合作，培养学生协作能力。

九、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、长方形和正方形纸片若干、直尺、三角板、钉子板、活动角。

*学生准备：每人一张长方形纸片、一张正方形纸片、直尺、三角板、剪刀（可选，视操作环节而定）。

---

十、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约1-2分钟)

师：同学们，我们的生活充满了各种各样的图形，大家看（出示PPT，展示含有大量长方形和正方形元素的生活场景图，如教室的黑板、书本、课桌、窗户、魔方、地砖等）。这些物体都是什么形状的？你能从中找出我们已经认识的图形吗？

(引导学生观察并说出长方形、正方形、圆形等)

师：大家观察得真仔细！今天，我们就来更深入地认识两位老朋友——长方形和正方形，看看它们身上藏着哪些秘密。（板书课题：长方形和正方形的认识）

(设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激发学习兴趣，自然导入新课，体现数学与生活的联系。)

(二)探究新知，合作发现(约6-8分钟，此环节为核心，需重点设计)

1.探究长方形的特征

师：（出示一个标准的长方形纸片）这是什么图形？（生：长方形）请同学们拿出自己准备的长方形纸片，摸一摸，看一看，你觉得长方形有几条边？几个角？

(学生观察、动手摸，同桌交流)

生：长方形有4条边，4个角。

师：真棒！那它的边和角有什么特别的地方呢？我们先来研究它的边。请同学们拿出直尺，量一量长方形四条边的长度，看看你有什么发现？也可以把长方形对折一下，看看边与边之间有什么关系。（教师巡视指导，提示学生将测量结果记录在纸上或直接说出来）

(学生动手操作，小组内交流发现)

师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？

(引导学生汇报：上下两条边长度相等，左右两条边长度相等。)

师：同学们观察得非常仔细！在长方形中，像这样相对的边，我们叫做“对边”。所以，长方形的对边是相等的。（板书：长方形：边——对边相等）

师：我们再来看看长方形的角。这些角是什么角呢？