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部编版语文一年级上册《影子》教学案例及反思

一、教学案例

（一）教学目标

1.知识与技能：认识“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”等生字，会写“在、后、我”3个字。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感知影子的特点和它与“我”的关系。

2.过程与方法：通过情境创设、游戏体验、观察比较、图文结合等方式，引导学生主动参与学习，激发学习兴趣。培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养留心观察周围事物的习惯，感受影子带来的乐趣，体会“影子是我的好朋友”的含义。

（二）教学重难点

1.教学重点：认识生字，会写“在、后、我”；正确、流利地朗读课文；理解影子和人之间的位置关系。

2.教学难点：理解“影子是我的好朋友”这句话的含义；初步感知影子的形成与光线的关系（不要求科学原理解释，只作现象感知）。

（三）教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、动画、生字卡片）、实物投影、手电筒、小玩偶、白色幕布（或白色墙壁）。

学生：预习课文，准备水彩笔和画纸。

（四）教学过程

1.创设情境，激趣导入

*师：（神秘地）小朋友们，今天老师带来了一位神秘的小客人，它最喜欢跟着我们，而且总是黑乎乎的，你们猜猜它是谁？（学生自由猜测）

*师：（出示手电筒和小玩偶，在屏幕上打出影子）看，它来了！（引导学生说出“影子”）今天，我们就来学习一篇和影子有关的课文，题目是——《影子》（板书课题，齐读课题，指导“影”字的认读，注意后鼻音）。

设计意图：通过神秘的猜测和直观的影子演示，迅速抓住学生的注意力，激发其学习兴趣和好奇心，自然导入新课。

2.初读课文，整体感知

*师：影子是什么样的呢？它和我们有什么关系呢？请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，告诉老师，你觉得影子有趣吗？

*学生自由朗读，教师巡视指导。

*师：谁来说说，你觉得影子有趣吗？（学生自由发言）

*师：老师也想读一读这篇有趣的课文，请小朋友们认真听，注意字音和停顿。（教师范读，多媒体出示课文插图）

*师：现在，请小朋友们跟着老师一起读一读，注意读准字音，读通句子。（师生共读）

设计意图：让学生初步接触课文，在宽松的氛围中自主阅读，培养阅读习惯。教师范读为学生提供正确的语音语调示范，师生共读帮助学生进一步熟悉课文。

3.细读品味，理解课文

*学习第一、二句：“影子在前，影子在后。”

*师：（出示课文第一、二句）谁来读一读这两句？（指名读，正音）

*师：小朋友们，你们看看老师的影子在哪里？（教师走到教室中间，让阳光或灯光照出影子）现在老师向前走，影子怎么样了？（引导学生观察：影子在后）老师向后退，影子又怎么样了？（影子在前）

*师：哦，原来影子会跟着我们动。那你们想不想也来试试？请小朋友们站起来，和你的同桌一起，一个人走，一个人观察他的影子在哪里。（学生活动，教师巡视引导）

*师：谁愿意上来，让大家看看你的影子？（请几位学生上台演示，其他学生观察并说出“影子在XX前/后”）

*师：所以我们说——（引读：影子在前，影子在后）

*学习第三、四句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

*师：影子除了会在我们的前后，它还怎么样呢？（出示第三、四句，指名读）

*师：“常常”是什么意思？（引导学生理解：经常，很多时候）影子是不是经常跟着我们呀？（是）

*师：课文把影子比作什么？（小黑狗）为什么说影子像小黑狗呢？（引导学生从颜色、形状、跟随的特点来回答）

*师：你们喜欢小狗吗？小狗会怎么样？（跟着主人）影子也像小狗一样常常跟着“我”，多可爱啊！我们再来读一读这两句，读出影子的可爱。（齐读，分组读）

*学习第五、六句：“影子在左，影子在右。影子是我的好朋友。”

*师：影子真是太调皮了，它还会出现在哪里呢？（出示第五、六句，指名读）

*师：（请一位学生站在讲台前）现在，影子在这位小朋友的哪一边？（根据光线方向调整，引导学生说出“左”或“右”）老师转动一下，影子又到了哪一边？（学生观察回答）

*师：我们来做个小游戏，叫“我说你指”。老师说“左”，你们就指出自己的左边；老师说“右”，你们就指出自己的右边。（进行“左、右”方位练习）现在，请小朋友们看看自己的影子，它在你的左边还是右边呢？（学生观察后自由说）

*师：影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右，它总是陪着“我”，所以说——（引读：影子是我的好朋友）

*师：为什么说影子是“我”的好朋友呢？（因为它总是陪着我，和我一起玩