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三年级上册数学没有小括号的四则混合运算西师大版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

三年级上册数学的“四则混合运算”是小学数学教学中的重要内容，对于培养学生的逻辑思维能力和运算能力具有重要意义。根据《义务教育数学课程标准》的要求，本节课应注重以下几个方面：

知识与技能维度：本节课的核心概念是“四则混合运算”，关键技能包括正确运用运算顺序进行计算、理解并运用小括号进行运算的调整。学生需要达到“理解”和“应用”的认知水平，能够独立完成没有小括号的四则混合运算题目。

过程与方法维度：本节课倡导的学科思想方法包括逻辑推理、抽象概括、运算规律等。教师应引导学生通过观察、比较、归纳等方法，发现并理解运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本节课旨在培养学生的数学兴趣、严谨求实的科学态度和良好的学习习惯。通过本节课的学习，学生能够体验到数学的乐趣，树立自信心，为后续学习打下坚实基础。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点和学习需求，本节课的学情分析如下：

学生已有知识储备：学生在一年级和二年级已经学习了加减乘除四则运算，具备了基本的运算能力。

生活经验：学生在日常生活中会遇到一些简单的四则运算问题，如购物、烹饪等。

技能水平：部分学生可能对四则混合运算的运算顺序掌握不够熟练，容易出错。

认知特点：三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象概念的理解和运用能力有限。

兴趣倾向：学生对数学的兴趣程度参差不齐，部分学生对四则混合运算感到枯燥乏味。

学习困难：学生在学习四则混合运算时，可能存在以下困难：

运算顺序掌握不熟练，容易出错；

对小括号的作用理解不够深入；

缺乏解题思路，难以找到合适的解题方法。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

通过直观演示、实例讲解等方式，帮助学生理解运算顺序和小括号的作用；

设计趣味性强的练习题，激发学生的学习兴趣；

针对不同层次的学生，提供个性化的辅导和指导。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本节课中应掌握以下知识目标：

识记：能够说出四则混合运算的基本顺序，理解加减乘除在混合运算中的优先级。

理解：能够解释四则运算之间的关系，描述小括号在改变运算顺序中的作用。

应用：能够独立完成没有小括号的四则混合运算题目，并解释解题思路。

分析：能够分析复杂四则混合运算题目的结构，识别其中的运算规律。

综合：能够将四则混合运算应用于实际问题解决，如购物计算、工程估算等。

2.能力目标

本节课旨在培养学生的以下能力：

操作能力：能够熟练运用计算工具（如计算器）进行四则混合运算。

逻辑推理：能够通过逻辑推理解决四则混合运算问题，提高解题效率。

问题解决：能够在新的情境中运用四则混合运算知识解决问题。

3.情感态度与价值观目标

科学精神：培养认真、严谨的学习态度，对数学学习保持好奇心和求知欲。

责任感：在解决问题时，能够承担起自己的责任，确保计算结果的准确性。

合作意识：在小组讨论中，能够倾听他人意见，共同解决问题。

4.科学思维目标

本节课将培养学生的以下科学思维：

抽象思维：能够从具体问题中抽象出数学模型，进行逻辑推理。

批判性思维：能够对运算过程和结果进行批判性思考，发现潜在的错误。

创造性思维：能够在解决四则混合运算问题时，提出创新性的解题方法。

5.科学评价目标

本节课将培养学生的以下科学评价能力：

自我评价：能够对自己的学习过程和成果进行反思，识别自己的不足。

同伴评价：能够客观评价同伴的学习成果，提出建设性意见。

信息评价：能够对所学知识和信息进行评价，判断其准确性和可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解并掌握四则混合运算的运算顺序和运用小括号调整运算顺序的技巧。

重点一：理解并应用四则运算的优先级规则，能够准确进行没有小括号的四则混合运算。

重点二：熟练运用小括号改变运算顺序，解决复杂的四则混合运算问题。

重点三：能够将四则混合运算应用于解决实际问题，如日常生活中的计算问题。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生理解和运用小括号进行复杂运算调整的能力。

难点：理解小括号在运算中的作用，以及在含有小括号的四则混合运算中正确应用运算顺序。

难点成因：学生对小括号的逻辑功能理解不够深入，容易在运算过程中混淆加减乘除的顺序。

突破策略：通过实例讲解、分组讨论和实际问题解决等教学活动，帮助学生建立对小括号作用的理解，并通过不断的练习巩固这一技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含四则混合运算规则和例题的PPT。

教具：准备图表展示运算顺序，模型辅助理解小括号作用。

实验器材：计算器、纸笔。

音频视频资料：相关数学运算教学