六年级英语上册UnitIhadagoodtime教案陕旅版陕旅版小学六年级上册英语教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级英语上册UnitIhadagoodtime教案陕旅版陕旅版小学六年级上册英语教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对六年级上册英语UnitIhadagoodtime进行设计。该单元内容围绕“过去发生的事情”展开，旨在帮助学生掌握一般过去时态的构成和使用，以及与之相关的词汇和句型。在陕旅版教材中，本单元是基础语法教学的一部分，对于学生形成完整的时态体系具有重要意义。它与前后的知识关联紧密，如与UnitI之前的“PresentSimple”和UnitII的“PastContinuous”形成对比，有助于学生理解时态的转换和运用。

学情分析：

六年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。然而，他们在学习时态时可能会遇到一些困难，如混淆时态的构成和用法，以及动词的变化形式。此外，由于年龄特点，学生对过去发生的事情有较强的兴趣，这可以作为激发他们学习积极性的重要因素。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习困难提供针对性的辅导。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：1.学生能够正确使用一般过去时态；2.学生能够运用相关词汇和句型描述过去发生的事情；3.学生能够通过听、说、读、写等活动提高英语综合运用能力。为实现这些目标，教师将采用情景教学法、任务型教学法等多种教学策略，通过创设真实情境、设计趣味活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够正确说出一般过去时态的构成方法。

2.学生能够列举并使用与过去发生的事情相关的词汇。

3.学生能够解释一般过去时态的用法，并区分其与其他时态的区别。

能力目标：

1.学生能够通过听力和阅读活动理解并描述过去发生的事件。

2.学生能够设计简单的对话或短文，运用一般过去时态表达过去经历。

3.学生能够在写作中正确运用一般过去时态，并保持句子结构的正确性。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够通过学习过去发生的事情，培养对历史的兴趣和尊重。

2.学生能够在交流中表达自己的经历，增强自信心和表达能力。

3.学生能够认识到语言学习的重要性，并积极投入英语学习。

科学思维目标：

1.学生能够通过分析过去时态的构成，培养逻辑思维和语言分析能力。

2.学生能够在完成任务时，运用批判性思维，评估语言使用的准确性。

3.学生能够通过比较不同时态，发展对时态体系的理解和应用能力。

科学评价目标：

1.学生能够通过自评和互评，识别自己在使用一般过去时态时的错误。

2.学生能够根据评价标准，调整自己的语言表达，提高语言准确性。

3.学生能够通过测试，展示自己在一般过去时态方面的学习成果。

三、教学重难点

教学重点在于学生掌握一般过去时态的构成和用法，难点在于学生能够灵活运用该时态描述过去发生的事情，并注意动词的变化形式。由于学生对时态的转换理解较难，因此需要通过大量练习和情境创设来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备多媒体课件、教学视频、图表和图片等辅助教具，以便直观展示一般过去时态的用法。同时，设计任务单和评价表，帮助学生练习和自我检测。学生需预习相关内容，准备笔记本和彩色笔等学习工具。此外，教学环境需考虑小组讨论的空间布局，确保每个学生都能参与互动。

五、教学过程

5.1导入（5分钟）

活动设计：

教师通过展示一系列与过去相关的图片，如家庭照片、历史事件图片等，引导学生回忆和谈论过去发生的事情。

学生分享自己的过去经历，用英语描述。

学生活动：

学生观察图片，思考如何用英语表达。

学生分享自己的经历，用英语进行描述。

预期行为：

学生能够识别和回忆过去发生的事情。

学生能够用英语进行简单的过去时态描述。

5.2新授（15分钟）

活动设计：

教师讲解一般过去时态的构成规则，并通过例句展示其用法。

学生跟读并模仿教师的例句。

学生活动：

学生听教师讲解，注意时态的变化。

学生跟读例句，练习发音和语调。

预期行为：

学生能够理解一般过去时态的构成规则。

学生能够正确发音和运用一般过去时态。

5.3巩固（20分钟）

活动设计：

教师设计一系列练习题，包括选择题、填空题和改错题，帮助学生巩固所学知识。

学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

学生活动：

学生认真阅读题目，思考答案。

学生独立完成练习，并检查自己的答案。

预期行为：

学生能够通过练习巩固一般过去时态的用法。

学生能够识别和纠正自己在时态使用上的错误。

5.4任务驱动（20分钟）

活动设计：

教师将学生分成小组，每个小组分配一个任务，要求学生用一般过去时态描述一个过去的事件。

学生在小组