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新北师大版一年级数学上册教学设计

作为小学低年级数学教学的启蒙阶段，一年级上册数学教学承载着激发学生数学兴趣、培养初步数学思维和良好学习习惯的重要使命。新北师大版数学教材以其贴近生活、注重体验、倡导探究的特点，为这一阶段的教学提供了优质的内容载体。本文将结合新北师大版一年级数学上册的核心内容，从教材解读、学情分析、教学目标、教学策略及具体课例设计等方面，探讨如何实现优秀的教学设计，力求专业严谨，突出实用价值。

一、教材整体把握与核心教学理念

新北师大版一年级数学上册教材，在编排上充分考虑了一年级学生的认知规律和年龄特点。其核心内容围绕“数与代数”、“图形与几何”两大领域展开，并渗透“统计与概率”的初步思想。教材强调从学生熟悉的生活情境出发，通过丰富多样的活动，引导学生经历从具体到抽象、从感性到理性的认知过程。

核心教学理念应贯穿教学设计始终：

1.以学生为本：尊重学生的个体差异，关注学生的学习过程和情感体验。

2.生活化与数学化结合：将数学知识与生活实际紧密联系，让学生感受数学的实用性，并逐步学会用数学的眼光观察世界。

3.动手实践与自主探究：鼓励学生通过操作、观察、比较、交流等方式主动建构数学知识。

4.培养数学核心素养：在教学中潜移默化地渗透数感、运算能力、空间观念、数据分析观念以及推理意识、应用意识等核心素养的培养。

二、学情分析：找准教学的起点与方向

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对具体、直观、形象的事物更感兴趣。他们已有一定的生活经验，对数字和简单图形有初步的感知，但抽象思维能力较弱，注意力集中的时间相对较短。

*优势：乐于参与游戏和活动，模仿能力强，对新鲜事物充满好奇。

*挑战：容易疲劳，学习习惯尚未养成，倾听、表达、合作等能力需要重点培养。对数的抽象意义理解、符号的认知与运用是学习的难点。

因此，教学设计必须充分考虑这些特点，力求生动有趣、直观形象，环节设计要紧凑，形式要多样，并注重学习常规的训练。

三、教学目标的精准定位

教学目标是教学设计的灵魂，它指引着教学活动的方向。制定目标时应依据课程标准、教材内容和学生实际，力求全面、具体、可操作。以“10以内数的认识”单元为例，教学目标可设定为：

1.知识与技能：

*能熟练数出数量在10以内的物体的个数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

*认识10以内数的符号表示，理解符号的含义，能正确读写。

*初步感知10以内数的大小，会用“＞”、“＜”、“＝”表示数的大小关系。

2.过程与方法：

*经历从生活情境中抽象出数的过程，体验数的形成和发展。

*在数一数、认一认、说一说、摆一摆等活动中，培养观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在同伴合作与交流中，体验学习的乐趣，培养合作意识。

*养成认真倾听、积极思考、规范书写的良好习惯。

四、教学策略的优化选择

针对一年级上册数学的教学内容和学生特点，有效的教学策略是提升教学质量的关键。

1.情境创设策略：创设与学生生活紧密相关的、有趣的教学情境，如“开学啦”、“小动物乐园”、“水果超市”等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.直观演示与动手操作策略：充分利用实物、教具、学具（如小棒、计数器、图形卡片等）进行直观演示和操作，化抽象为具体，帮助学生建立清晰的表象。

3.游戏化教学策略：将知识点融入数学游戏中，如“数字接龙”、“摘苹果”、“找朋友”等，让学生在玩中学，寓教于乐，提高学习效率。

4.分层教学与个别辅导策略：关注学生的个体差异，设计不同层次的练习和活动，对学习有困难的学生给予及时的帮助和鼓励，对学有余力的学生提供拓展性学习机会。

5.多感官参与策略：引导学生通过眼看、耳听、口说、手做、脑想等多种感官参与学习活动，加深对知识的理解和记忆。

五、具体课例设计：以“认识6-10”为例

课题：认识6-10

教学内容：新北师大版一年级上册相关章节（具体页码根据教材版本确定）

教学目标：

1.结合具体情境，经历数数量是6-10的物体个数的过程，正确数出数量是6-10的物体，认识6-10各数，会读写6-10。

2.初步感受6-10各数的大小，了解数的顺序。

3.感受数与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教学重难点：

*重点：正确数出6-10的数，认读并书写6-10各数。

*难点：理解6-10各数的基数含义（表示物体的个数）和序数含义（表示事物的顺序），规范书写。

教法学法：情境教学法、直观演示法、操作法、游戏法；学生主要通过动手操作、观察比较、合作交流等方式学习。

教学准备：

*教师：课件