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小学教学常规管理制度

教学常规是学校教育教学工作的基本规范，是提升教学质量、促进学生全面发展的重要保障。为进一步规范教学行为，优化教学过程，明确教师职责，特制定本制度。全体教职员工须认真学习，严格执行。

一、总则

1.指导思想：以国家教育方针为指导，遵循教育教学规律和学生身心发展特点，以立德树人为根本任务，以提升育人实效为核心目标，促进教学工作科学化、规范化、精细化管理。

2.基本原则：坚持育人为本，注重能力培养；坚持质量为先，规范教学行为；坚持过程管理，强化细节落实；坚持持续改进，鼓励教学创新。

3.适用范围：本制度适用于学校全体任课教师及与教学活动相关的管理人员。

二、备课要求

备课是教学工作的起始环节，是上好课的前提和基础。教师应认真钻研，精心设计，确保备课质量。

1.钻研课标与教材：深入理解课程标准要求，准确把握教材的编写意图、知识体系及内在联系，明确教学重点与难点。

2.了解学生学情：分析学生认知基础、学习能力、兴趣特点及个体差异，做到因材施教，增强教学的针对性和有效性。

3.设计教学过程：依据课标、教材和学情，科学设计教学目标、教学内容、教学方法、教学活动及板书。注重启发式、互动式教学，鼓励学生主动参与。

4.准备教学资源：根据教学需要，精心准备或制作课件、教具、学具等，积极利用现代教育技术手段优化教学。

5.撰写教案：教案应规范完整，体现教学思路。内容一般包括教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、作业设计、板书设计及教学反思等。提倡集体备课与个人备课相结合，共同提高备课效率与水平。

三、上课规范

课堂教学是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。教师应严格遵守课堂教学纪律，优化教学行为。

1.课前准备：上课前应提前到达教室，做好教具摆放、设备调试等准备工作，组织学生做好课前准备。

2.准时授课：严格遵守作息时间，不迟到、不早退、不拖堂。上课铃响后，教师应立即进入教学状态。

3.规范教学行为：衣着整洁得体，教态亲切自然，语言准确规范，板书工整清晰。不携带与教学无关的物品进课堂，不做与教学无关的事情。

4.优化教学过程：围绕教学目标组织教学，环节清晰，过渡自然。注重情境创设，激发学生学习兴趣；引导学生自主探究、合作交流，培养学生创新精神和实践能力。

5.关注全体学生：面向全体学生，兼顾个体差异，努力使每个学生都能得到发展。加强课堂巡视，及时关注学生学习状态，有效调控课堂节奏。

6.确保课堂秩序：营造积极向上、民主和谐的课堂氛围。对学生课堂行为进行有效管理，及时处理课堂偶发事件，保证教学活动顺利进行。

四、作业与辅导

作业是巩固知识、培养能力的重要途径，辅导是因材施教、促进学生发展的必要补充。

1.作业设计：作业内容应紧扣教学目标，精选习题，注重基础性、层次性和实践性。控制作业总量和难度，减轻学生过重课业负担。鼓励设计探究性、开放性、实践性作业。

2.作业要求：明确作业规范，要求学生独立思考、认真完成、书写工整、按时上交。

3.作业批改：坚持全批全改与重点批改相结合，及时、认真批改作业，评语具有激励性和指导性。对作业中反映出的共性问题，应在课堂教学中进行统一讲解；对个性问题，应进行个别辅导。

4.学业辅导：针对不同层次学生的学习需求，开展形式多样的辅导活动。既要关注学习困难学生的帮扶，也要重视学有余力学生的拓展提升。辅导要耐心细致，注重方法指导和信心培养。

五、学业评价

学业评价是了解学生学习状况、改进教学的重要手段。应坚持发展性评价理念，促进学生全面发展。

1.评价内容：不仅关注学生知识技能的掌握，还应关注学习过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。

2.评价方式：实行形成性评价与终结性评价相结合，注重过程性评价。综合运用观察、提问、作业、测验、项目报告、实践操作等多种评价方式。

3.评价反馈：及时向学生反馈评价结果，帮助学生认识到自己的进步与不足，明确努力方向。评价结果的呈现应有利于保护学生的学习积极性。

4.评价分析：认真分析评价数据，反思教学得失，不断改进教学策略，提高教学有效性。

六、教研与专业发展

积极参与教研活动，促进自身专业成长，是教师的职业要求和责任。

1.参加教研活动：积极参加学校、教研组组织的各项教研活动，如集体备课、听课评课、专题研讨、业务学习等，做到有准备、有参与、有收获。

2.开展教学研究：结合教学实际，积极开展教学反思，勇于探索教学改革。主动承担研究课题或教学改革项目，不断提升教学研究能力。

3.加强学习交流：树立终身学习理念，主动学习教育教学理论、学科专业知识和现代教育技术。积极参与校际间的学习交流活动，博采众长。

4.坚持教学反思：课后及时进行教学反思，记录教学中的成功与不足