第22课《陈涉世家》-2025-2026学年九年级语文下册同步随堂课件（统编版）.pptxVIP

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探究新知一一作者简介

司马迁(前145年-前90年左右),字子长，西

汉史学家、文学家、思想家。他出身史学世家，父亲司马谈曾任太史令，临终嘱托其编撰通史。司马迁继承父志，历时十余年，忍辱完成《史记》。他曾任太史令、中书令，因为李陵辩护遭宫刑，却坚守“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想，其严谨的治学态度与坚韧精神，让《史记》成为史学与文学的双重丰碑。;

探究新知一一作品简介

《史记》是我国第一部纪传体通史，共130篇，含

十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，记载了黄帝至汉武帝约3000年历史。它突破编年体局限，以人物为中心，既客观记录史实，又融入文学性描写，语言生动、人物鲜活。鲁迅赞其“史家之绝唱，无韵之《离骚》”,它不仅是后世史学著

作的典范，更对古典文学发展影响深远，为“二力

四史”之首。;;

探究新知一一创作背景

《陈涉世家》创作于西汉武帝时期，当时汉朝已稳定，但秦亡教训仍

被关注。司马迁编撰时，既基于《秦记》等史料，也融入对秦暴政的

反思——秦朝统一后，赋税沉重、徭役繁多、刑罚严酷，“天下苦秦

久矣”,陈涉起义是百姓反抗的必然。司马迁借记载起义，既还原秦

末历史真相，也通过肯定陈涉功绩，传递“官逼民反”的历史规律，

警示统治者重视民心。;;

整体感知一一初读课文

陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，

字叔。陈涉/少时，尝与人/佣耕，辍耕/之垄上，怅恨

/久之，曰：“苟/富贵，无/相忘。”佣者/笑而应曰

:“若为/佣耕，何/富贵也?”陈涉/太息曰：“嗟/

乎!燕雀安知/鸿鹄之志哉!”;;;

整体感知一一初读课文

吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言/欲亡，忿/恚尉，

令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜

佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。

藉第/令毋斩，而戍死者/固十六七。且壮士/不死即已，死即举大名

耳，王侯将相/宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称/公子扶苏、

项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以???首。陈胜/自立

为将军，吴广为都尉。攻/大泽乡，收/而攻蕲。;;

整体感知一一初读课文

用四字短语概括事件，学生跳读课文，小组合作完成：

①少年立志(陈胜少时，怅恨“燕雀安知鸿鹄之志”)②遇雨失期(二世元年七

月，戍卒遇雨误期，按法当斩)③谋定起义(分析形势，提出“死国可乎”,定

计“诈称扶苏、项燕”)④舆论造势(鱼腹藏书“陈胜王”,狐鸣呼曰“大楚兴”)

⑤并杀两尉(吴广激将，陈胜相助，夺取兵权)⑥召令徒属(发表演说，喊出

“王侯将相宁有种乎”)⑦攻占陈县(起义军势如破竹，定都陈县，立为“张楚”

王)⑧天下响应(诸郡县苦秦吏者，杀长吏以应陈涉);

整体感知一一初读课文

用四字短语概括事件，学生跳读课文，小组合作完成：;

整体感知一一初读课文

聚焦关键情节：起义成功的条件，讨论：陈胜吴广为何能成功发动起

义?;;;;;;

整体感知一一疏通文意

原文：陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”,置

人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

译文：陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事，说：“这是教我们先威服众人罢了。”

就用丹砂在绸子上写“陈胜王”三个字，放在别人所捕获的鱼的肚子里。士兵买

鱼回来煮着吃，发现鱼肚子里面的书信，本来已经认为这事怪异了。(陈胜)又暗中指使吴广到军队驻地旁边的丛林里的神庙中，用笼罩着火，学着狐狸鸣叫的声音喊道：“大楚复兴，陈胜称王。”士兵们整夜都很惊恐。第二天，士兵中到处谈论这件事，都用手指并用眼睛注视着陈胜。;;;;;;

整体感知一一疏通文意

原文：攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数

日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。

译文：进攻陈县时，郡守和县令都不在城中，只有守城的官员在城门洞里与起

义军作战。守丞不能战胜，后来守丞被人杀死，大军便占领陈县。几天后，陈胜召集当地的乡官和有声望的人共同商讨大事。这些人异口同声地说：“将军您亲自披甲上阵，手拿武器，讨伐无道朝廷，诛灭残暴秦朝，复兴楚国，论功应当称王。陈胜于是就自立为王，国号为张楚。;;

整体感知一一字词梳理

词类活用

名词作动词：陈胜王(称王);置人所罾鱼腹中(用网捕);皆指

目陈胜(用手指，用眼看)

名词作状语：乃丹书帛曰(用朱砂);夜篝火(在夜间);狐鸣呼曰(像狐狸一样)

形容词作名